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用好教材例题 力促课堂高效 　　摘 要：高中数学教材中的例题都是编者从茫茫题海中经过反复筛选、严格论证、精心设计出来的，“入口浅，寓意深”。在解题思路和方法上具有典型性和代表性，在由知识转化为能力上具有示范性和启发性。用好、优化教材例题教学，充分发挥例题的功能，能使课堂教学更深刻、更高效。 　　关键词：高中数学；教材；例题教学 　　一、以例带类、举一反三，凸显课本例题的典型性 　　笛卡尔说：“我所解决的每一个问题，将成为一个模式，以用于解决其他问题。”课本例题作用更是如此，许多问题表面上存在差异，其本质结构、思想方法却相同。例如：已知数列{an}中，a1=1，an+1=an+2，求通项公式an. 　　该题是典型的递推数列求通项问题，有着相当广泛的应用，用定义法和累差法都可解决。但求递推数列的通项公式是高中数学教学的一大难点，教师在教学时可以设计以下题组： 　　1.已知数列{an}中，a1=1，an+1=2an+2，求通项公式an。 　　2.已知数列{an}中，a1=1，an+1=an+2n，求通项公式an。 　　3.已知数列{an}中，a1=1，an+1=an?2，求通项公式an。 　　4.已知数列{an}中，a1=1，an+1=an?2n，求通项公式an。 　　5.已知数列{an}中，a1=1，an+1=2an+2n，求通项公式an。 　　这些题形式