生态的评价艺术的韵味.docVIP

生态的评价艺术的韵味 　　[摘 要]教育家赞科夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出那些思想、感情和词语。”要想让小学生在语文学习中有高涨的情绪，对语文有一种渴望和心理需求，这就要求教师必须尊重学生的个性，促进学生全面发展。在教学中，对学生进行评价，是整个教学的重要环节。评价是为了促进学生全面发展，提升学生的认知能力，这是新课程实施评价的核心理念。因此，教师要善于运用各种评价方式，发挥评价诊断导向、激励调控的作用，为学生营造一种具有诗意的评价氛围。同时，提升学生学习语文的能力，促进学生全面发展，是小学语文课堂教学评价的艺术追寻。 　　[关键词]生态评价 艺术韵味 诗意追寻 幽默 生动 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-013 　　教学是一种科学探讨，同时也是一种艺术熏陶。有位教育家曾说过：“教育是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”《新语文课程标准》指出：“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”语文教学评价要见“文”（语言本身）更要见“人”（关注人的发展）。新课改下语文课堂教学应是一个优美享受的过程，是一个智慧碰撞的过程，是一种思维迸发的过程，是一种体验熏陶的过程。所以，语文课堂教学评价要用艺术的手法去促