生态系统理论视阈下被拒斥幼儿的成因分析与干预.docVIP

生态系统理论视阈下被拒斥幼儿的成因分析与干预 　　幼儿的同伴交往对其心理发展起着成人无法替代的特殊作用，对幼儿社会化的进行、道德品质的发展以及健康心理品质的形成都有着重要影响。[1]早期同伴交往不良，不仅影响幼儿当下的发展，还可能影响其以后的社会适应，导致攻击、退缩、厌学等各种行为问题。幼儿被同伴拒斥是同伴交往不良的主要表现之一，然而幼儿教师在探寻被拒斥幼儿的成因时，往往只是进行简单归因，就笼统地采取干预措施，缺乏针对性和系统性。因此，从生态系统的角度来考察被拒斥幼儿的成因，进行生态式的教育干预具有重要的现实意义。 　　一、研究对象 　　由于本研究涉及幼儿的同伴关系，而提名法能够了解同伴群体中每位幼儿的人际交往状况及其在同伴群体中的地位，[2]故采用同伴提名法进行典型个案取样。本研究中的做法是让每位幼儿在全班进行限额提名，说出三个他们最喜欢和最不喜欢的儿童，根据从每个幼儿那里获得的正负提名数，对幼儿的同伴交往类型进行判定。通过现场同伴提名，选择出一名正提名次数为0，负提名次数为17（全班最高）的幼儿进行观察和分析。结果发现该幼儿具有如下特征： 　　小明，5岁，独生子，父母由于工作原因，较少参加幼儿园活动，平时主要由祖父母照看，但父母经常在家询问小明的学习表现。小明平时在班级中总是沉默寡言，与同伴的互动交往很少，在参与合作游戏时总是被拒绝，容易与同伴发生冲突，也不积极