用数据说话 培养学生的实证意识.docVIP

用数据说话 培养学生的实证意识 　　【关键词】实验数据 定量分析 分析比较 问题数据 实证意识 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）12A- 　　0115-01 　　实验是小学科学课程中重要的教学形式，集中体现了自主合作探究的课程理念。在具体教学中我们可从以下几方面引导学生关注实验数据，提高实验效率。 　　一、多用定量分析，用数据说话 　　定性分析和定量分析是小学科学实验中常用的两种方式。定性是对研究对象进行“质”的分析，主要是解决研究对象“有没有”“是不是”的问题。它是凭分析者的直觉、经验，根据分析对象过去和现在的延续状况和最新资料，分析事物特点和变化规律。相比较而言，定量分析用数据的方式进行研究更加科学准确。在具体教学中，我们不能仅仅满足于定性方式的结论，而应鼓励学生将实验结果数据化，使实验更有说服力。例如，在一节研究《空气与燃烧》的科学课上，学生用小烧杯罩住蜡烛，记录下蜡烛熄灭的时间，然后用大烧杯罩住蜡烛，记录下蜡烛熄灭的时间。通过对比，学生发现大烧杯因为空间大，氧气多，所以燃烧时间就长。往往大部分研究停留在这一步时就得出了定性的研究结论。但如果教师继续引导学生对三个大小不同的烧杯的容量进行测量，记录下数据，然后将烧杯的容量与燃烧时间的长短绘制成曲线图，进行分析，就能让学生发现两者之间的比例关系。然后，学