生本课堂背景下“体会教学”的困局与解局.docVIP

生本课堂背景下“体会教学”的困局与解局 　　吴月圆，浙江省景宁畲族自治县第一实验小学教科主任，高级教师，2015年丽水市五一劳动奖章获得者，丽水市“绿谷新秀”，丽水市教学名师；丽水市学科带头人，丽水市教育科研先进个人，丽水市师德先进个人，丽水市优秀班主任；景宁县拔尖人才；景宁县优秀教育工作者；景宁县教学精英。全国业务技能比赛一等奖获得者，录像课获评全国一等奖。致力于山区学生语感素养提升策略研究和小学生宋词鉴赏教学研究，课题成果和论文在浙江省和丽水市、景宁县多次获奖。 　　[摘 要]在“生本课堂”理念下，由教师一手策划、包办的“体会教学”已经不适应语文课堂教学发展的需求。针对当前“体会教学”面临的困境，提出了需要厘清的两种关系以及三个方面的解局策略，力求探索一种在师生互动的状态下，由学生自己“体会”并学会“体会”的教学方法。 　　[关键词]生本课堂；体会教学；有效实施 　　何谓“体会”？ 体会，意为体验领会。用于人对某种境界或事物的感受。《语文课程标准》中多次提到“体会”一词，且主要出现在第二、第三学段“阅读”板块的目标与内容中。例如同样是词句理解的目标与内容，第一学段是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”[1]目标是“了解”。第二学段是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”[2]第三学段是“能联系上下文和自己