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相机切入，创设思维训练契机 　　摘 要：教师根据语文课堂教学实际，通过教学情境创设、引导策略调整、训练内容精选，及时实施教学切入。这样可以有效抓住学生思维训练的重要契机，在改善课堂教学气氛的同时，塑造学生良好的语文素质。 　　关键词：小学语文 学习思维 训练设计 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0043-01 　　新课程标准针对学生学习思维训练明确要求：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。小学语文课堂教学中，教师采用多种教学手段，积极创设多种教学情境，有效激发学生学习思维;对教学引导方法进行整合优化，帮助学生拓展学习认知区域;对教学内容进行精心筛选，为学生高效训练提供便利条件。教师是最主动最活跃的教学因子，不仅占有学识信息优势，也对教学组织、教学引导形成主导力量。 　　一、营造环境，启动学习思维 　　小学语文课堂教学中，教师对学生学习思维进行有效训练，需要建立教学运行机制。小学生学习大多凭借兴趣，只有有效激发学生学习热情，才能吸引学生的学习目光，实施学习行为，启动学习思维。因此，教师要采用多种教学手段，为学生主动学习创设教学情境。首先是为学生营造一种宽松的学习氛围，教师可以调动一切教学积极因素，创设课堂教学气氛。教师亲切的语言、和蔼的态度、宽容的性格，能够消除学生心理恐惧，为顺利启动