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研讨式教学在国际贸易专业课程教学中的应用 　　 一 有关研讨式教学的概念 　　 研讨式的教学方法最开始起源于德国大学，并且经过了这么多年的发展，成为了美国、英国等发达国家高等院校中的一种必不可少的教学方法。在1977年，湖南师范大学文学院的郭汉民教授为了实施发展素质教育，开拓新的方法，决定从外国大胆引进，并且进行了修改和实践，最终形成了一种与中国国情相符合的新的研讨式教学方法。从此之后，中国的许多专家学者也对此进行了关注，从各个方面对研讨式教学法提出了有建设性的意见和观点，很多直接从事教育事业的工作者也开始积极实践，推行这种新的教学方法。 　　 研讨式教学方法主要是以解决问题为核心的教学方法，老师在课堂上创立一个问题情境，之后由老师学生共同去查阅有关的资料，再进行探究、讨论以及切实的实践，最后得出一致结论，找出解决问题的方法，让学生最终掌握有关的知识和能力。研讨式教学具体包括讨论式、案例式、启发式等诸多较为具体的教学模式。在研讨式教学中，老师要善于因势利导，设置一些符合学生生活实际情况，比较有趣、有吸引力的情景，提出一些有思考意义的问题。这种教学模式要求老师自己的业务素质较高，对问题能有一个全面的认识和独特的见解，还要能清楚地知道学生原有的知识水平，同时要有熟练掌握现代化教学设施的能力。要求学生能够自觉主动地查阅有关的资料，之后再进行研究讨论，最终去解决问题。在进行讨