画眉深浅能“入时”.docVIP

画眉深浅能“入时” 　　 “生态化作文”课堂教学面临的突出话题有这样几个：怎样才能激发学生写作的兴趣与热情？如何让学生明白写作本身也是一种生活，而且是一种令人神往的精神生活？如何让学生掌握基本的写作方法，进而形成基本的写作能力？具体到对学生议论文写作能力的培养上，“生态化作文教学”的一个着眼点是针对学生所了解的各种材料不能有所判别、有所取舍、有所利用，在作文中不会对材料进行分析与加工，不能跳出原材料，站在一定的高度来审视所收集的材料，缺乏用自己的思想来统领材料的能力的问题，力争使学生的作文如“入时”的“画眉”。要想实现这样的目标，我们的“生态化作文”课堂教学就必须达到如下几点要求： 　　 一、让目标预设成为现实 　　 由于种种原因，在很多情况下，教师的作文指导处于无序的状态，没有具体的“目标”，也没有明确的任务。笔者所在的区域，每年都对语文教师进行“教学能力测试”，但面对“设计一份作文指导教案”的要求时，相当多的教师所设计的“教案”中或没有明确的“教学目标”;或目标林立，缺乏指导的“主题”;或“目标”描述含糊不清，不便操作。其实，“生态化作文教学”与阅读教学一样，同样强调有具体的“目标”。作为对学生在某节作文指导课上所能获得的某种“结果”或到达的某个“终点”，要能够体现学生在作文指导课上表达或交流状态与水平的发展程度，“目标”就应该是具体的、明确的，也是切实可行的，更