用爱点燃希望之心.docVIP

用爱点燃希望之心 　　在学校教育中，一直有一个问题困扰着我们，那就是如何转化学困生的问题。无论是城区小学还是农村小学，无论哪个年级都会遇到学困生，有的成绩不理想，还有的甚至很差，而且学习的习惯又差。在这些学困生发展的道路上，作为一名老师，我们可以扪心自问，在对待学困生的时候，又做了些什么呢？我们除了抱怨他们头脑不灵活，上课听讲不认真，一遍又一遍的重批，真正能静下心来想想怎样去帮助他们脱离“学困状态”的很少。我们应该从学困生的角度出发，他们最需要的是什么？对于他来说什么样的转化方法最合适。 　　一、分析学困生的形成原因和心理特征 　　我们认为，数学学困生是指智力正常，但与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，数学考试成绩较低的（或不及格）这一部分学生。数学学困生也可以分为两类：一类是智力型学困生，在学习中明显表现出数学思维障碍，作业效率底、效果差。另一类是非智力型学困生，是指那些非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力）较差的学生。在教学工作中，我们所遇到的学困生多数是非智力型学困生。学困生的形成原因有四个因素：学生自身因素、家庭因素、学校教育因素、社会因素。 　　二、如何进行学困生的辅导与转化 　　（一）面向全体，关爱每一个学困生 　　苏霍姆林斯基说：“如果儿童知道并感受到教师和集体看到他的个人优点并加以赞许的话，那么，他就会努力做得