积水成渊，蛟龙生焉.docVIP

积水成渊，蛟龙生焉 　　摘 要：语言文字在小学语文教学中占据着重要地位，其积累与应用与学生的阅读水平及写作能力的高低密切相关。因此，教师要想指导学生准确、有效地积累运用语言文字，首先要对我国小学语文教学中语言文字积累及运用的现状加以调查与了解，并据此选用合理的教学路径以激发学生对语言积累运用的兴趣。此外，教师还需对教学过程中的语言文字积累训练加以准确且深入的理解，并在实际教学中寻找提高学生语言文字积累及运用能力的有效策略，这一环节也是目前小学语文教学的关键点。 　　加强积累训练，帮助学生更好地理解语言文字的积累及运用，提升学生灵活运用语言文字能力等内容正是当前语文教育工作者的重要任务。 　　一、语言文字积累和运用的现状 　　1.教师对语言文字积累任务不够重视，学生课后积累作业数量过大 　　据调查，目前大部分语文教师由于对语言文字积累的不重视，仅仅将积累语言文字的任务安排在课后，也就是将任务全部加载在学生平时的作业中，如每周积累20组好词、10组好句，每周誊抄一篇美文、抄写某篇课文中的好词好句等形式。由于教师没有以引导者的角色融入语言文字积累教学中，积累任务完全扔给了学生。教师在布置积累任务时也并没有对学生的内在需求以及有效的积累方式进行充分考虑，导致学生的语言文字积累只简单停留在乏味的抄写中，学生对语文的兴趣难以得到有效激发，他们的思维能力与审美能力也难以在这中间