2019-2020年四年级下册第一章第2课《改变光的传播方向》word教案.docVIP

2019-2020年四年级下册第一章第2课《改变光的传播方向》word教案 教学目标 　　科学探究 　　1.通过观察与水有关的光现象,让学生用类比的方法整理有关实验信息,认识水可以改变光的传播方向。 　　2.通过模拟彩虹实验,让学生知道水珠可以分解阳光。 　　3.能在教材引领下完成观察与水有关的光现象实验,清晰地描述实验过程,尝试初步推测实验现象产生的原因。 　　情感态度与价值观 　　1.愿意把本组实验方法与其他组交流,培养学生的团结合作精神。 　　2.细致的观察,客观的记录。 　　科学知识 　　1.初步了解天上的彩虹是阳光射向空中的小水珠后形成的。 　　2.知道水能像镜子一样反光,也能像玻璃一样改变光的传播路线。 　　教学准备 　　与水有关的光现象的图片或影像资料、美发用或杀虫用喷雾器、不透明水盆、滴管、胶纸或玻璃片、手电筒、投影机、白纸、小剪刀、玻璃烧杯等。 　　一.教学导入 　　1.观察教材中的四幅插图:反射、折射、色散…… 　　2.列举看到过的类似的与水有关的光现象,谈谈教材中图片中的光现象和自己列举光现象分别说明水对光可以产生什么作用 　　3.质疑:在水中为什么可看到月亮? 　　天上的彩虹是什么原因引起的? 　　放大镜也可能用水来制作吗? 　　…… 　　二.活动 水放大镜 　　1.准备材料:滴管、水。 　　2.学生实验。 　　3.交流、评价:比一比,谁的放大镜效果更好。 　　4.齐读小指南车卡通人的话。 　三.活动 水中的小石子 　　1.把小石子放在盆子中眼睛刚好看不到的位置,保持眼睛的位置不动,逐渐往盆中加水。 　　2.提问:你看到了什么? 　　3.分析:实验现象说明了什么? 　　四.活动 人造彩虹 　　1.过渡:天上的彩虹在我们的心中是既美丽又神秘,如果我们能用一定的方法把彩虹造出来,那将是多么愉快的事! 　　2.三棱镜可以分解阳光,那么水是否也可以?我们可以做一个水三棱镜来研究。 　　3.教师指导学生完成用水三棱镜(或水杯、水球)完成光的色散实验。 　　4.介绍人造彩虹的简单制造方法,再让学生去实验。 　　5.提问:你能用所学知识解释生活中的“彩虹”现象吗? 　　五.阅读指南车信箱 附送： 2019-2020年四年级下册第一章第3课《凸透镜成像》word教案 【教学目标】 1、掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。 2、培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律。 3、 通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。 【教学重难点】 凸透镜成像的规律 【教学准备】 1、分组实验材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）放大镜，滴管，盛水的玻璃杯 2、课件：凸透镜光学示意图、成像示意图 【教学过程】 一、导入新课 猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。） 学生自由猜谜。 教师根据实际情况随机引导，揭示谜底是老花镜，然后指出老花镜其实是凸透镜。引入今天的课题《凸透镜》。 二、师生互动探究新知 （一）学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜 老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。 1、学生分组观察：（教师随机指导） （此观察活动大约需要3—4分钟要保证给学生充足的时间，直到每一同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心） 2、学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。　 3、学生分小组汇报观察结果 小结：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，但它们的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。人们根据放大镜这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。（板：凸透镜） 我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。 （二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用 同学们以前玩过放大镜和激光灯吗？那你一定有很多玩法！你想怎样玩？会有什么发现？每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的问题、疑惑和自己的发现。 学生分小组商议、分工、进行探究，记录。气氛活跃，热烈。 教师在小组内巡视，并做提示：不要用激光灯照射眼睛！不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！ 1.学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用，然后汇报自己小组的发现。 教师小结：看来，玩中真有大名堂！通过玩，我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用，你们真棒！ （在玩