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经历学习全过程，积累数学活动经验 　　[摘 要]“数学活动经验”是数学教学应该关注的目标之一。传统教学过多地关注“双基”，而忽视了学习过程，忽视了学生在学习过程中所积累的活动经验和深刻体会。在数学教学中，可以引导学生将生活经验转化为数学经验，让学生经历探索、操作的过程，从而建立数学模型的经验，积累情感、思想性经验。 　　[关键词]基本活动经验 探究 操作 数学模型 情感 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）35-049 　　数学活动经验是一种过程性知识，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学经验的获得依赖于多种数学活动的开展，比如观察、理解、提问、建模、论证等。数学活动经验是不可传递的，只能在数学学习的过程中逐步积累。怎样开展有效的数学活动，才能让学生亲身经历数学学习的过程，积累数学活动经验？下面就结合自己的课堂教学具体来谈一谈。 　　一、经历过程，积累丰富的生活经验 　　学生对于数学知识的理解与感悟，需要生活经验作为前提。因而在教学中，教师要使学生的生活经验与数学经验有效相接，让生活经验“数学化”;要善于寻找生活中的数学现象与数学问题，使数学知识与生活经验紧密相连，让学生亲身经历将生活经验转化为数学活动经验的过程，使学生积累丰富的活动经验。 　　教学五年级下册“倒推的策略”时，我从学生的