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综合实践活动 　　学生习作是一个学习过程，更是一个积累的过程，需要教师在平时教学的过程中，通过形式多样的综合实践活动，既调动了学生习作的积极性，又给学生提供了丰富的习作素材。教师还要指导学生在活动中学会观察和思考、学会选择恰当的方式表达。笔者想就中、高年级所进行的语文综合实践活动对学生习作的促进作用谈些做法。 　　一、中年级活动――促积累 　　对于中年级的学生，我主要通过各种活动来进一步促进他们阅读的兴趣，丰富他们的习作素材，让他们在活动中有所积累。在这一阶段，除了和低年级一样继续开展一些故事会、诗歌朗诵会（要求有所提高）等活动外，我又设计了一些新的活动，既增加活动的难度，又丰富他们的生活。 　　1.游戏引路。游戏是儿童现实生活的反映，儿童生活经验越丰富，游戏内容就越充实、新颖。而生活又是学生习作的“源”，学生感受生活的体验越丰富，习作的泉源就越丰盈。因此，教师在习作教学中，要善于以生活为“纽带”，把习作与游戏巧妙地结合起来，让小学生在游戏后习作。这样，不仅能为小学生掘开习作的源头活水，而且有利于培养他们的习作兴趣，从而为小学生轻松快乐地习作打开一条绿色通道。游戏是儿童的天性，小学生在玩中学写，写中再现游戏的乐趣，他们不仅有话可说、有情可抒、有感可发，而且还能在习作中分享游戏的快乐，并在游戏的快乐体验中习得写作的技巧，领悟其奥妙。比如，在班级中举行的贴鼻子游戏、拔河