信息技术教学方法.ppt

学习目标 通过分析教材（中学课本），根据教学内容的特点选择教学方法； 通过一组案例（同一教学内容的不同设计）分析，借鉴、模仿、创造性的进行教学设计； 能够描述出选择教学方法时需要考虑哪些要素。 能对信息技术教学方法有一综合评价，能够根据教学实际选择教学方法。 以高一《信息技术基础》为例 第一章 信息与信息技术 第二章 信息获取 第三章 信息的编程加工与智能化加工 第四章 文本和表格的信息加工 第五章 多媒体信息加工 第六章 信息集成与信息交流 第七章 信息资源管理 《信息及信息技术》设计 请查找“课标”中相应内容，制定本节课的教学目标； 教学内容具有什么特点？学生具有什么特点？ 如果这节课你来上，如何安排教学活动？ 你认为存在什么困惑？描述你的困惑。 案例分析 思考 案例中是如何组织教学的？ 教学目标实现的怎样？ 在教材的基础上，进行了怎样的改造？ 你们小组如何评价这个案例的？ 你们认为有什么可以借鉴的经验？ 《欢乐课堂，信息技术第一课》案例点评 我认为它具有这样一些优点： 一，通过生动的情境创设等手法，为学生展示了魅力无穷的信息世界； 二，教学过程也是带领学生进行分析推理的过程，丰富了课程内涵，体现了课改精神； 三，旁征博引生动、准确、丰富； 四，设计者在对信息技术把握基础上的扎实的人文功底帮助课程达到了一个较高的境界，为这节课程的处理构筑了一个优秀的台阶 《欢乐课堂，信息技术第一课》案例点评 生动机智的语言，成语补充和一张过时的通知，十分贴近学生生活经验的令狐冲、魔法书等故事，都在唤起学生的参与热情和求知欲望方面起到了非常好的作用。 王老师展示出的个人修为，在信息技术课程耕耘上的探索，非常值得其它教师借鉴。 最后还要说：设计者以宽阔的视野洞察课程灵魂，既以教材为基础，又有更加积极的发挥，这是一次成功的尝试。 林杉《信息及信息特征》案例点评 林老师的这个课例，最最突出的是在理解教材的基础上进一步发挥，更好地实现了教材编写着的初衷。 正如她在文中所讲，感觉剥夺实验离学生的生活有些远，实际上是太过学术化。 洋葱图片所显示的正是生活中的小事，可以引领学生们如何从观察生活中的细节开始。蒙里奇洞穴生活实验也象身边生活中的真人真事，且《读者》摘编的这个故事文笔优美，述说他如何通过亲身体验从喜欢独处懂得与人交往的乐趣，读来非常感人。 唐海平《信息及其特征》 我认为它具有这样一些优点： 一，通过生动的情境创设等手法，为学生展示了魅力无穷的信息世界； 二，教学过程也是带领学生进行分析推理的过程，丰富了课程内涵，体现了课改精神； 三，旁征博引生动、准确、丰富； 四，设计者在对信息技术把握基础上的扎实的人文功底帮助课程达到了一个较高的境界，为这节课程的处理构筑了一个优秀的台阶。 黄秉刚《信息技术第一课——“开心辞典” 》 我之所以推荐这个课例，是因为这个课例从众所周知的电视节目中模仿来的教学方式很有意思。 说明设计者领悟到信息技术课程中的一些内在规律似乎与该电视节目有些关联，也说明设计者之所以采用了这种方式实施教学是一种积极的尝试。 在我们课程的各个方面都欠成熟的时候，多多地引进一些方法，肯定有益于启发大家的思路，有益于课程建设的进步。 古道西风《信息及其特征》 案例设计者发挥自己深厚的文学功底，将信息技术第一课演绎出新的特色。案例虽然有借鉴，但整体上一气呵成，仍然不失为上品。且这个案例放在论坛上由大家指手画脚，作者又不断有新的建树，我们快去体验吧。 案例再分析 《欢乐课堂，信息技术第一课》，请注意其中的黑体字、红色字并思考其中的问题。 案例分析——《信息的加工与表达》 你认为这个案例中哪部分教学内容处理的比较好，在我们的教学中可以借鉴？ 还有什么需要改进的地方？ 其他案例 思考 通过前面的案例分析，大家思考一下在选择教学方法时需要考虑哪些因素？ 选择教学方法需要考虑的要素 依据教学的具体目的与任务 依据教材内容 依据学生的年龄特征和知识水平 依据教师本身的素养条件 依据教学方法、职能、适用范围和使用条件 依据教学时间和效率的要求 …… 问题 你认为还需要考虑哪些因素？为什么？ 根据教学目标的不同 什么是直接教学 直接教学是一种以教师为中心的策略，主要由教师来提供信息。教师的作用是以尽可能直接的方式把事实、规则和动作序列传达给学生，通常采用讲授的形式，附加解释和举例，并提供练习和反馈的机会。 直接教学中的讲授是一种多侧面的呈现，不仅要求大量的口头解释，还要求很多的师生互动，包括问与答，复习与练习以及纠正学生错误等。 什么是间接教学 间接教学就是一种教授和学习的方式，在这种