2019-2020年四年级数学上册 空间与图形教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 空间与图形教案 北师大版 科 目 数 学 年 级 四年级（上） 授课教师 薛万和 主题单元 九、总复习 课题 2.总复习（空间与图形） （统计与可能性） 教学目标 通过做练习，复习与巩固本学期所学知识。 掌握图形的平移、旋转；平行与垂直；确定位置。 掌握折线统计图。 教学重点 1.图形的平移、旋转；平行与垂直；确定位置。 2.折线统计图。 教 学 难 点 1.图形的平移、旋转；平行与垂直；确定位置。 2.折线统计图。 教学准备 主题图 主要教法 与学法 合作学习法 知识连接 你知道吗 教 案 连 接 探索 发现 　　　　　　　　　第一课时 一、情景创设 本学期我们学习了数与代数、空间与图形、统计与可能性，今天我们再通过练习去复习空间与图形、统计与可能性的有关知识。 情境创设 教 案 连 接 探索 发现 二、复习探究学习 空间与图形 复习什么叫平行和互相垂直，让学生在图中找一找，说说 。 让学生掌握旋转和平移的移动方法，引导学生明确旋转中心，弄清旋转角度，再探讨画图的方法。 引导学生从身边的资源中去学习数学，感受数学。 教 案 连 接 探索 发现 描述各村庄的位置，设计并解决问题。 板书设计： 2.总复习（空间与图形） 空间与图形： 图形的平移、旋转； 平行与垂直； 确定位置与方向。 教 案 连 接 探索 发现 第二课时 一、统计与可能性 你从图中了解到了哪些信息？根据这些信息，你能提出什么问题？ 指导完成练习。 培养收集、整理、分析和根据图表提取数据信息的能力。 教 案 连 接 探索 发现 二、本学期你学到了什么？ 充分让学生说说，可以让学生看着课本目录进行讲述。 板书设计 2.总复习（统计与可能性） 统计与可能性：1.条形统计图 2.折线统计图 教学反思 附送： 2019-2020年四年级数学上册 笔算除法（三）教案 西师大版 　　【教学内容】 　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第106页上的例3，课堂活动第及练习二十中相应的练习。 　　【教学目标】 　　1进一步经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，掌握试商小了要改大的调商方法，能比较熟练地进行试商。 　　2能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法，培养学生的探究能力。 　　【教具学具准备】 　　多媒体课件，视频展示台。 　　【教学过程】 　　一、复习引入 　　教师出示以下题目：616÷22918÷34学生独立完成，再抽学生在视频展示台上展示计算过程并说算法，主要介绍三位数除以两位数的笔算方法。 　　教师：今天我们就在学习了这些知识的基础上继续学习三位数除以两位数的除法。 　　板书课题。 　　二、进行新课 　　多媒体课件出示例3情境图。学 　　生观察，分析题意。 　　教师：要求平均每只猴子的活动面积是多少平方米，用什么方法计算？该怎样列式？学生列出算式850÷17，并说一说这样列式的理由是要求850里面包含有多少个17。 　　教师：会计算850÷17吗？ 　　学生：这是三位数除以两位数的除法，我们已经会计算了。 　　教师：请大家借助前面的方法试着算一算，在计算中看看你会遇到什么新问题？ 　　学生独立尝试计算，教师巡视并给予适当的指导。 　　教师：计算中你遇到了什么新问题？ 　　学生1：我计算时遇到的问题是：在计算第一步85个十除以17时，根据前面的试商方法，把85看作80，把17看作20，因为80里面包含了4个20，所以试商4，用4乘17得到68，余数是17，由于17里面还有一个17，所以发现商4小了。 　　教师：商小了，该怎么解决？ 　　学生：改商5。 　　教师随学生的回答板书 　　教师：同样是试商，为什么这里会出现商小了的情况呢？ 　　指导学生讨论后理解：因为把除数17看作20来试商，这样把除数看大了，因此在用4乘17而不是乘20时，出现商小了的情况。 　　教师：还有问题吗？ 　　学生2：我遇到的就是接下来怎么计算的问题，十位上商5以后，余数为0，这时应该怎么办？ 　　教师：谁能解决这个问题？ 　　引导学生思考后知道：当个位不够商1时，在个位上要写0来占位。 　　教师：个位不写这个0行吗？学生：不行。如果不写0占位，它的商就不是5个十了。 　　教师板书 　　教师：怎样写答语呢？ 　　教师：你认为今天的计算和前面学习的三位数除以两位数的计算有什么不同？ 　　学生讨