2019-2020年四年级数学上册 角的计算教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 角的计算教案 沪教版 教学目标： 1．能进行简单的角的加减法计算。 2．知道角的计算就是量的计算。 3．培养严谨的推理能力 4．养成良好的书写习惯。 教学准备： 每位同学带好一副三角尺。 教学过程： 一、复习准备： 1．复习特别的角，（周角＝360°，平角＝180°，直角＝90°） 1个周角＝2个平角＝4个直角；1个平角＝2个直角； 2．复习角的单位－度。 3．图中你发现了几个角。 【为角的运算作铺垫，角的计算实际是数量的运算。】 二、探究 1．角的和。 （1）出示第73页第1题。 已知：∠1＝45°，∠2＝90°，求∠AOB＝？ 单从条件中是无法发现数量关系的，要结合图才能知道，∠AOB＝∠1＋∠2的关系。要引导学生读题：一看文字，二看图形。图文都有条件。 解题时，要注意规范地书写。 解： ∠AOB＝∠1＋∠2 ＝45°＋90° ＝135° 小结：我们在解图形题的书写时必须注意几点： 1．“解”； 2．关系式； 3．代入运算； 4．等号对齐。 5．量的计算（包含单位） （2）模仿练习 教材73页第一题的练习1、2 2．角的差。 （1）出示第73页第2题。 已知：∠AOB＝63°，∠1＝30°，求∠2＝？ 学生利用刚才的书写格式，自己尝试解答。 先在组内交流讨论，再打开书核对。 等全部订正好了后，请学生们谈谈解题时要注意什么？ 首先要图文结合看条件，然后要找到角与角的关系，最后列出关系式，代入计算。 （2）模仿练习 教材73页第二题的练习1、2 【通过习惯的培养，让学生有条理的思考问题，养成综合分析问题的能力。知道图中也有很多隐蔽条件。】 三、巩固练习 1．计算 （1）∠1＋∠2＝90°，∠1＝47°，∠2＝（ ）； （2）∠1＋∠2＝180°，∠2＝45°，∠1＝（ ）； （3）如果∠1的6倍是平角，那么∠1＝（ ）。 2．看图计算 12 1 2 3 30° ∠1＝（ ）度，∠2＝（ ）度， ∠3＝（ ）度 123（2） ∠1＋∠2＋ 1 2 3 3．先算算，后想想。 （1） （2）40° 40° 1° 3 2 40° 1° 3 2 135°1 135° 1 3 2 40° 1° 3 2 40° 1° 3 2 40°1° 40° 1° 3 2 40° 1° 3 2 40° 1° 3 2 ∠1＝（ ） ∠1＝（ ） ∠2＝（ ） ∠2＝（ ） ∠3＝（ ） ∠3＝（ ） 小结发现什么规律？ 4．拓展练习： 运用一副三角尺，能画出多少个小于平角的角？其中最小的角是几度，最大的角是几度？ 【这个还节，教师不仅要纠正学生在计算角时的书写格式，更要注意学生对图形的推理能力。最后要学生能体会到对顶角的关系，以及三角尺通过和差关系，可以得到15度的角和165度的角。】 附送： 2019-2020年四年级数学上册 角的认识 1教案 青岛版五年制 ?教学目标： 知识目标： 通过学生动手折角、分类，使学生了解直角、锐角、钝角、平角、周角的意义。 能力目标： 通过引导、探究，培养学生观察、分析、比较等能力，并培养学生运用知识解决实际问题的能力。 情感目标： 通过观察、动手操作、做游戏等游戏活动激发学生的学习习惯。 教学重点： 认识几种常见的角，并掌握角的分类。 ? 教学难点： 用分类的方法，掌握各种角的意义。 教学具准备： 三角板 量角器 剪刀 电脑课件 圆形纸。 教学过程： （一）导入新课 大屏幕出示有许多挖掘机的工地。引导学生发现铲斗臂形成的角，动手折角。 关于角的知识你都有哪些了解？ 你们对角的知识了解的这么多，能不能用手里的圆折一个角？ 听清要求： ①请你尽量和周围的同学折的不一样。 ②谁折好了就放在前面的展示栏里。 ③往前放时，看到有和你一样的角，就不能往前放了。 （二）探究新知 刚才我看同学们折的角都不错，展示栏里也有不少角，这么多角贴在这儿，有什么感觉吗？ 那我们怎么贴，更合理，看的更清楚？ 谁愿意到前边来给这些角分类？你为什么这么分？ 我们还可以到书上去找一找答案。 这么多类角，我们还是一类一类的研究吧？ 你们说我们先来研究哪中角？ 谁愿意到为大家介绍一种角？你有问题问大家吗？大家有问题要问吗？ 直角、锐角、钝角应解决的问题： ①?哪一类是直角？用活动角演示一