2019-2020年四年级数学上册 解决问题教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 解决问题教案 冀教版 教学目标： 使学生学会分析应用题的数量关系，能运用所学知识解决有关问题。 通过分析、观察、比较同学们要掌握解决实际问题的方法。 培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 运用三位数除以两位数解决有关问题。 教学难点： 运用三位数除以两位数解决有关问题。 ? 教学过程： 一、基础练习 1．用竖式计算。 240÷12?????? 625÷15??????? 378÷19 108÷9??????? 430÷12??????? 785÷25 2．脱式计算。 250÷5×4???? （180+270）÷5???? 810÷（6×6） 过程要求： （1）学生独立计算。 （2）教师巡视课堂，了解计算情况，发现问题及时纠正。 （3）同学互相交流，检验。 （4）全班反馈，集体订正。 3．根据题意列出算式。 （1）甲数是135，把它平均分成3份，每份是多少？ （2）甲数是232，乙数是18，甲数是乙数的几倍？ （3）5小时行驶320千米，每小时行驶多少千米？ （4）两天加工180套，平均每天加工多少套？ 过程要求： ①逐一出示题目，学生口答列式。 ②说一说你是怎么想的。 ③写出算式并计算。 二、专项练习 1．4台机器8小时生产拖鞋底320双。 （1）1台机器8小时生产多少双？ ①学生口答算式： 板书：320÷4 ②说一说为什么。 （2）平均每台机器每小时生产多少双？ 学生口答，教师板书。 320÷8÷4 2.花农王大伯在12平方米的土地上共栽树苗108棵，照这样计算： （1）60平方米的土地上可以栽树多少棵？ ①学生独立思考，列式回答。 ②汇报解答情况。 学生可能出现两种不同的解答方法： 方法一： 先求每平方米土地能种多少树： 108÷12=9（棵） 9×60=540（棵） 或者，列综合算式： 108÷12×60 =9×60 =540（棵） 方法二： 先求60平方米是12平方米的几倍。 60÷12=5（倍） 108×5=540（棵） 或者，列综合算式： 108×（60÷12） ?? =108×5 ?? =540（棵） （2）栽648棵树苗，应该需要多少平方米的土地？ 方法一： 先求每平方米的土地能载多少棵树苗： 108÷12=9（棵） 648÷9=72（平方米） 或者列综合算式： 648÷（108÷12） =648÷9 =72(平方米) 方法二：先求648棵是108的几倍： 648÷108=6(倍) 12×6=72(平方米) 三、巩固练习 完成课本练习一第3~6题，第8题。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 解决问题教案 西师大版 三维目标： 　　1．经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。 2．会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。 3.培养同学们观察问题、分析问题、解决问题的能力。 　　教学重点： 　　让学生经历分析问题、解决问题的过程。 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　1．计算下面各题，并说一说运算顺序。125×4+54340×2-120(90-25)×32 　　情境引入: 　　教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？ 　　学生：啄木鸟、山雀。课件出示例4的情境图让学生观察，观察后提出问题（或让学生直接观察教科书上的插图）。 　　学生：啄木鸟每天吃多少只害虫？ 　　教师：我们学习了混合运算，今天我们就来用这些知识解决问题。 　　板书课题：解决问题。 　　[点评：注重问题情境的创设和对解决问题所需知识的复习，为学生解决问题做准备。] 　　二、自主探索 　　1．教学例4。 　　教师：从这个情境中你知道哪些数量？他们之间有怎样的关系？ 　　学生1：山雀每天吃害虫165只。学生2：啄木鸟每天吃的害虫比山雀的3倍少45只。 　　教师：啄木鸟每天吃害虫有山雀的3倍那样多吗？ 　　学生：没有，比3倍少。 　　教师：你能用图（最好是线段图）表示出他们每天吃害虫的关?65×3得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此基础上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。 　　指导学生写出答语。 　　教师将例4中的少45只改成多45只，学生画线段图并独立解决，然后交流。 　　学生1：我的线段图这样画：学生2：我是这样列式的：165×3+45。 　　教师：你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢？ 　　学生：相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。但一个是比山雀的3倍少45只，所以计算出3倍后要减去45只；一个比3倍多45只，所以要计算出3倍后要加上45只。 　　[点评：本环节一是注重学生对问题情境的理解，扫除解决问题的障碍；二是注重让