2019-2020年四年级美术上册 色彩AB教案 湘美版.docVIP

2019-2020年四年级美术上册 色彩AB教案 湘美版 教学目标： 1.了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。 2.能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。 3.掌握粘贴画的制作方法和基本技能。 教学重点： 了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。 教学难点： 掌握粘贴画的制作方法和基本技能。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么? 2.讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗? 3.师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。 二、欣赏讨论 1.欣赏几幅作品和染制的方巾。 2.寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料? 3.分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢? 4.总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。 三、自主探究 边制作边用简短的文字填写研究表格。 四、交流探讨 每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。 五、总结评价 1.用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。 2.贴在展示板上评一评。 六、欣赏评析 1.生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。 2.史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。 我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。 ? 第二课时 一、激趣导入 1.学生观看录像 2.教师小结：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。 二、整理材料 1.学生观看图片 2.学生开展讨论：你找到的细小物件有哪些颜色?有哪些形状? 3.教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗? 三、方法步骤 1.欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的？ 2.学生看书，讨论并总结活动步骤。 四、自主探究 1.尝试作画后学生自评。教师总结作画方法。 2.引导学生评价范画，掌握创作要领。 3.教师小结：构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。 五、开展活动 1.学生分工又合作，愉快地创作。 2.教师巡回指导。 六、学习评价 1.学生互评。 2.师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现。 附送： 2019-2020年四年级美术上册 色彩的冷与暖 1教案 人教新课标版 教学目标： 1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。 2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。 3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。 教学重点： 冷色与暖色的认识与区分比较。 教学难点： 冷色调与暖色调在作品中的实际运用。 教学准备： 教具──收集一些有明显冷、暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。 学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、组织教学，检查学具 二、引导阶段 1．认识色彩的冷与暖： 今天，我们学习色彩的冷与暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？ （开门见山地导入，有利于学生直接进入冷暖色的对比学习。当他们看到的是红彤彤的纸，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉；当蓝色的纸出现在他们面前时，学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚，有一种清凉、冷冷的感觉。就这样，不到两分钟，学生基本上理解了色彩为什么有冷暖之分，也对冷暖如何在色彩中体现有了一定的认识。） 2．学生自由回答后，老师小结： 当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板书） （通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。） 3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。 三、发展阶段 1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。 红──暖色：橙、橙黄、粉红 蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑 中性色──绿 （这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过对比归纳上升到理性的思维，这样过渡自然，容易掌握，不会那么生硬。） 2．小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是