2019-2020年四年级语文 鸟的天堂教案 语文S版.docVIP

2019-2020年四年级语文 鸟的天堂教案 语文S版 教学目标： 　　1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 　　2.学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 　　3.体会课文描写景物静态和动态的方法。 　教学重点： 　　1.感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 　　2.体会课文描写景物静态和动态的方法。 　教学难点： 　　1.有感情朗读课文有关部分。 　　2.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 　教学安排：2课时 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　 一、谈话揭题，激发兴趣 　　　1．作者简介。 　　　2．揭示课题。 　　　　（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。） 　　二、初读课文，整体感知 　　　1．自由读课文。 　　　　要求：（1）读正确；（2）读通顺。 　　　　思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 　　　　（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。） 　　　2．检查反馈。 　　　（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 　　　　　（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。） 　　　（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 　　　　　（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。） 　　三、再读课文，理清文脉 　　　1．速读课文。 　　　　思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ 　　　（1）自己读读、划划、想想。 　　　（2）小组讨论，重点讨论“为什么？” 　　　　（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。） 　　　2．检查反馈。 　　四、精读课文，感受情趣 　　　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 　　　2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ 　　　　（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。） 　　　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 　　　（1）尝试有感情朗读。 　　　（2）朗读指导。 　　　（3）有感情朗读有关句段。 　　　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动） 　　　（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。） 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、精读课文，感受情趣 　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 　　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ 　　　　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） 　　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 　　　　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。） 　　2．自由读课文第12.13自然段。 　　　（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ 　　　　　（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） 　　　（2）根据学生的回答随机点拨： 　　　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 　　　　　A．想象句子所描写的情景。 　　　　　B．有感情朗读句子。 　　　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。 　　二、熟读课文，体会写法 　　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 　　　　比较：两个部分的相同点和不同点。 　　　　（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 　　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 　　三、延伸课文，鼓励探索 　　　1．置疑。 　　　　（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。） 　　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 　　四、作业 　　　1．背诵课文12.13自然段。 　　　2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题） 附送： 2019-2020年四年级语文《 2030年的一天》教案 人教版 教学目标： 　　1．认识3个生字。 　　2．有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述