2019-2020年四年级语文上册 但愿人长久 2教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 但愿人长久 2教案 苏教版 教学要求：　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。　　　2.学会生字新词，理解词语。　　　3.体会苏轼对亲人的思念之情。　　　4.通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学重点、难点： 理解诗意，体会苏轼的思亲之情。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、揭题，基础性诊断与矫治。　　　1.读题，理解题意。　　　2.简介苏轼。　　　3.基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。 二、初读课文，自主性诊断　　　1.自由读课文，读通课文，读准字音。　　　2.同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。　　　3.检查，进行群体性诊断与矫治。　　　　（1）认读生词。　　　　（2）指名读课文，相机指导读好长句子。　　　　（3）说说课文主要讲了什么？ 三、精读感悟，理解性诊断与矫治。　　（一）学习1-3自然段。　　　1.自由读课文，你读懂了什么？　　　2.讨论交流，群体性诊断与矫治。　　　　（1）交待了苏轼创作的原因。　　　　（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？　　　　（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？　　　3.指导朗读　　（二）学习4-5自然段。　　　1.诗人为什么睡不着？　　　2.诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？　　　　（1）带着问题边读边思考。　　　　（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。　　苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？　　　3.指导朗读。　　（三）学习第6自然段。　　　1.读诗句，用第五段中的句子理解诗句。　　　2.介绍古典诗词及《水调歌头》。　　　3.听课文录音。练习朗读。 四、总结课文，自主性诊断与矫治。　　　1.总结全文。　　　2.背诵《水调歌头》。 五、发展性诊断与矫治。　　　1.收集有关古典诗词的资料，在班级交流。　　　2.开展背诵“古典诗词”活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生能力。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 倔强的小红军教学反思 语文S版 【教学要求】 　　　1. 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 　　　2. 训练抓住课文主要内容的能力。 　　　3. 掌握本课生字新词，会用“浮现”“满不在乎”造句。 　　　4. 有感情地朗读课文。 【教学重点】 　　　通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。 【教材说明】 　　　这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段往事：长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在马背上。 【教学过程】 一、检查预习情况 　　　1．同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内容。 　　　2．指名朗读课文。（5名） 二、理解课文内容 　　　1．齐读第一自然段，想“往事”是指什么时候的事？ 　　　2．陈庚同志是怎么谈这件事？为什么会这样呢？ 　　　3．指名读第二自然段，小组讨论：这一段中你知道了些什么？（时间、地点、人物、事情） 　　　4．饥饿、疲惫的小红军是什么样子的？默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。 　　　5．指名读一读，你能从中体会出什么？（“穿着破鞋”“冻得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿，营养缺乏） 　　　6．齐读第3自然段。师小结：由此可知由于小红军长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。此时，如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊！可是陈庚将军让马时，他是怎么做的？（小组讨论：理解“满不在乎”。为什么？在小红军身上是怎么体现得？用满不在乎说一句话） 　　　7．小鬼为什么要这么做呢？为什么要和陈庚的马比赛？他心里是怎么想的？师小结：小鬼为了让陈庚同志放心，故意做出一付满不在乎的样子，好不连累陈庚，而陈庚却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊！ 　　　8．指名分角色朗读三至十自然段，并进行朗读指导。（出示投影片）“小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”（既满不在乎又关心体贴）“那，我们一块儿走吧”（既无可奈何有充满关爱）“不，你先走，我还要等我的同伴呢”（要很坚决） 　　　9．想一想，小红军真的等同伴吗？（不是）那他为什么不和陈庚一起走呢？ 　　　10．再读一遍（男女分读） 　　　11．陈庚同志终于被小红军说服了，骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。（出示投影片） 　　　　⑴选择正确的