2019-2020年四年级语文上册 出塞 3教案 长春版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 出塞 3教案 长春版 教学目标： 1．学会本课生字，背诵并默写古诗。 2．朗读古诗，体会诗的韵律美。 3．了解边塞诗的风格，体会全诗慷慨激昂，豪迈悲壮的感情，从而使学生潜移默化地受到审美和爱国主义教育。 教学重、难点：感悟、体会诗人表达的爱国情怀。 教学准备：课件、背景音乐。 基础知识： 1．多音字： 塞 sài（塞外） sè（堵塞） sāi（塞车） 还 hái（还是） huán（归还） 将 jiāng（将来） jiàng（将领） 教 jiāo（教书） jiào（请教） 度 dù（度过） duó（猜度） 2．区别字： 秦（ ） 奏（ ）泰（ ） 教学过程： 一、初读古诗，学习生字。 1．范读古诗（配乐），注意生字与读音。 2．以小组为单位，以自己喜欢的方式读诗。 二、再读古诗，感悟诗意。 1．通过预习，哪些问题已经解决了，哪些还没有解决，需要大家帮助的？ 2．小组同学交流讨论：你是用什么方法学习和感悟诗意的？ （1）反复诵读。 （2）上网查找相关的资料。 （3）借助插图感悟诗意。 （4）通过课文中的注释感悟古诗。 （5）查找相关书籍等。 三、有感情地朗读古诗，体会作者表达的情感。 教师要指导学生读出节奏和韵味，学生要做到熟读成诵。 四、作业： 1．写生字和古诗。 2．把古诗改编成小故事，讲给别人听。 3．积累其它的边塞诗。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 出塞教案 长春版 教学目标：　　　1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。　　　2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。　　　3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。 教学程序：　　一、创设情景，导入新课　　　1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！　　　2、课件播放：古代战争场景。　　　　　学生在观看录像后自由谈感受。　　　3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。　　　　[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。]　　二、创设情景，初步感知诗意　　　1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗）　　　2、检查读书情况。　　　　　根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。　　三、想象画面，理解诗意　　　1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。　　　2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。　　　3、汇报交流：　　　　　这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。　　　　　展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……　　　4、指导感情朗读　　　　　在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。　　四、诵读涵咏，感情升华。　　　1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？　　　2、学生展开想象，发表看法。　　　3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。　　五、适当拓展，引申探究　　　1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？　　　2、学生自学古诗，教师巡视指导。　　　3、小组交流自学成果。　　　4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。　　　5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？　　六、教学小结，结束授课　　　1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。　　　2、演示课件，结束授课。《出塞》教学点评　　本节课教学设计遵循“以学生为主体、