2019-2020年四年级语文上册 留住今天的太阳教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 留住今天的太阳教案 沪教版 教学目标： 学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。 引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。 懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。 教学难点： 知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。 教学准备： 师生课前搜集一些关于珍惜时间的名言警句及名人故事； 2、课件 教学过程： 揭题，激趣，导入新课。 一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。 出示课题，齐读。 初读，整体感知课文内容。 用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。 把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。 边读边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的太阳？ 集体反馈交流。 朗读课文情况。 学会的生字词。 老师相机重点引导以下生字词语的学习。 伫立（“伫”的音形义） 山坳（“坳”的音形义） 笑吟吟（与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较）旭日东升（“旭”的音形义） 深入读悟课文内容。 朗读1——11节，理解重点： 为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？ 我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的？为什么要这么说？ （朗读我与外婆的对话。着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。） 3、作者对留住太阳的认识你体会了吗？ 有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？ （ 时间是宝贵的，我们要珍惜时间。） 系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。 齐读课文。 课堂巩固，教学延伸。 把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流； 板书设计： 太阳落山前完成任务 5、留住今天的太阳 惜时如金 必能成功 每天比太阳走快几步 作业： 抄写词语。 摘录两句珍惜时间的名言。 预习第7课。 教学也可以围绕外婆展开。文中的外婆无疑是个智者，当“我” 穿着开裆裤伫立在霞光里的时候，她赋予童话般的想像：当“我”意识到要留住太阳的时候，她给予鼓励和希望；但当“我”迫不及待要留住太阳的时候，她的引导又巧妙至极。教学中，可以要求学生边读边思：外婆一共说过几句话？分别在什么情况下说的？为什么要这么说？可以小组为单位，小组成员根据分配分头学习然后共同学习，最后全班交流。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 病房里的故事 1教案 长春版 教材分析 这篇课文讲述了一个感人肺腑的故事，全文共8个自然段。本文采用白描手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，以期使之坚强乐观地生活下去。而当吉姆死后，大卫搬到靠窗户的那张床时，他惊异地发现被吉姆描绘得如诗如画的窗外，“除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外，什么也没有……”文章写到这里，戛然而止，给人留下了无限的回味空间。 课文语言平实，没有过多的感情渲染，但足可以打动读者的心。教学时，首先要引导学生充分地读，在读中体会人物的内心，体会文章所要表达的思想感情。还可以通过补充文章空白、进行续编等方式，达到进一步深化理解主题的目的。 教学目标 1.认识7个生字，会写7个字。 2.理解课文内容，体会文中人物的思想感情。 3.有感情地朗读课文。 教学建议 （一）教学准备 1.生字卡片、挂图等。 2.课前可以组织学生通过多种方式了解重病患者的心理，使学生对其有更多的了 解，以便更好地体会文中所蕴含的思想感情。 （二）教学过程 1.识字与写字 本课要求会写的生字共有7个，要求认识的字有7个。其中，“姆”“恢”“闹” “怒”可联系以前学过的与之相近的熟字进行记忆，“窗”字书写时应注意部首 是“穴字头”，下面是个“囱”字。“置”的声调是去声（四声）；“窗”字是 翘舌音；要着重强调这两个字的音节，引导学生读准确。 2.朗读指导 指导学生有感情朗读的基础，是学生对课文内容有了较为深刻的理解，而且能够把握课文所要表达的思想感情。这篇课文语言比较平实，但感情真挚，有很强的感染力。应指导学生在熟读课文的基础上，体会文中蕴含的情感，并通过声情并茂的朗读加以表现。教学时，可结合课后活动第二题引导学生品读，揣摩人物的心理活动，注意体会文中人物情感的变化，把握感情基调。还可以引导学生把表现人物情感的语句画一画，连起来读一读，这样学生对人物内心的感悟便不言而喻了。在此基础上，教师适当指导学生运用停顿、节奏、重音等朗