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2019-2020年四年级语文上册 观潮教案 人教新课标版
学习目标:
1.认识7个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。
3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。
学习重难点:
理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。
课时安排:
二课时
第一课时
一、导入新课
启发谈话。
二、学习新课
(一)初读课文,读准字音。
1.同桌对读生字词。
2.抽读生字卡,师正音。
(二)导学课文,理解字词。
1.学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。
①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语:人声鼎沸。
④总结学法:(小黑板出示)。
2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词(2分钟)。
①同学们还有哪些生字新词不能理解?
②师答疑。
3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4.教师抽查并总结。
(三)析字形,写生字。
1.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。
2.学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,或谁的不好, 该怎样改,引导学生鉴赏。
三、作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
一、激趣导入,引出壮观
1.谈话,板题。
2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。
3.导入3.4自然段。
二、小组合作,感悟壮观
1.谈话激发学习兴趣。
2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么?
3.组建合作小组
4.组内合作学习
5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;
b.课件展示描述的情景;
c.感情朗读。
三、听听读读,发现作者观潮顺序
1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。
师读生听:
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3.齐读课文,感受壮观。
四、创设情境,运用语句
积累词汇
今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)
五、全课小结
附送:
2019-2020年四年级语文上册 观潮教案 人教版
教学目标:
1.了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2.学会本课的生字新词。
3.有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
教学重、难点:(目标1、3)
教学课时:(2课时)
教学准备:(涨潮、退潮的录象或图片)
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
1.师:同学们见过涨潮、退潮吗?
今天我们一起去看看钱塘江大潮的变化。
2.出示课题。
二、初读课文,了解大意。
1.读课文,想想课文讲的是什么?
2.再默读课文,讨论理解课文按什么顺序写的?
(潮来之前——潮来之时——潮去之后)
三、自学生字新词。
1.读准字音:
潮(chao) 涨(zhang) 沸(fei) 恢(hui)
薄(多音字) bao(薄雾) bo(单薄)
号(多音字) hao(号叫) hao (座号)
2.认清字形:
注意:(昂、沸、屹、罩、霎)的写法。
3.讨论理解词语:
屹立、人声鼎沸、犹如
四、巩固练习:
1.抽读生字新词,口头组词。
2.朗读课文。
五、布置作业:
1.抄写生字、词。
2.熟读课文,理清层次,理解内容。
第二课时
一、复习导入:
1.听写生字、词。
2.朗读课文,说说课文主要内容。
二、理解课文内容,理清课文思路。
1.理解第一自然段:
1)读课文,说说主要意思。
2)理解“奇观”和“自古以来”的意思。
2.理解第二自然段:(潮来之前)
1)读课文,说说潮来之前,钱塘江什么样?
2)思考:课文还交代了什么?
3)理解:“笼罩”、“若隐若现”的意思。
4)“人山人海”说明
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