2019-2020年四年级语文上册 三棵银杏树教学反思 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 三棵银杏树教学反思 西师大版 成功之处： 一、紧扣教参要求较好地完成了任务。 1.由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。 2.由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。 3.由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。 二、多方面领会大家作品风格 从语言准确、朴实中体会语言美。 四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。 三、仿写略见成效 学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。 不足之处： 一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。 二、自惭。由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的。 在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 三潭印月 1教案 鄂教版 教学要求：　　　1.学会6个字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。　　　2.有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。　　　3.知道“三潭印月”的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。　　教学重难点：　　　重点：学会6个字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。　　　难点：有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。培养学生对祖国的热爱之情。　　教学时数： 2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、读题质疑，激发兴趣。　　　1.前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的泉声。今天，我们又要到哪里去游玩呢？（板书“三潭印月”）　　　2.读课题，注意“潭”的发音。　　　3.读了课题，你们想知道什么呢？　　　4.现在就带着你们的问题，自由读课文，看能不能在文中找到答案。　　二、学习课文，认读生字。　　　1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通每一句话。　　　2.同位之间互读生字，把难读的字和难记的字形多读几遍。　　　3.教师检查读书情况：指名分段朗读。　　三、解疑、朗读。　　　 “三潭印月”在哪里？　　　　　指名回答，并朗读相关段落。说说你的体会。　　　　　再指多名学生读课文，齐读课文，出示图画感受它的美。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、回忆并朗读上节课的内容。　　二、继续学习，解疑，朗读。　　　1.“三潭印月”是怎样的景色？　　　　　自由读第二自然段，说说写了什么内容？然后请一个同学读第一句，其他同学读后面的部分，看看两者之间有什么联系，在谈谈这样写有什么好处？最后找找课文中还有哪一段也是这种结构。　　　2.为什么叫“三潭印月”？　　　　　指名说说两段之间有什么联系，读一读。说说你从中知道了什么？　　　　　文中有4个问句，教师可让学生比较一下他们的异同，朗读时也要区别。教师可示范朗读，然后再指名读，男女生分读。　　三、创设情景，以读悟情。　　　1.天上有一轮明月，水中15个月亮，那是一幅怎样的图景啊？现在就让我们一起看一看吧！　　　2.课件出示夜景图，教师根据图画内容相机解说。　　　3.指导朗读。　　　4.此时此刻，你会想些什么？做些什么？　　　5.让我们带着这种感受，一起读课文的最后一段吧。 　　四、拓展延伸，指导运用。　　　1.美丽的西子湖不仅有“三潭印月”这一景观，还有许多著名的景点。