2019-2020年四年级语文下册 27.江南第一楼教案 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 27.江南第一楼教案 湘教版 教学目标： 知识技能 1．学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。 3．了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 过程与方法： 1．通过借助注音或字词词典理解生字新词。 2．通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。 3．通过抓住重点词语标志，了解作者的写作顺序。 情感态度价值观： 培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。 教学重点： 理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。 教学难点： 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教 具： 图片、或相应的课件。 教学方法： 引导学生朗读，有感情地读、品读，读评结合。 教学流程： 一、激情引趣，初历景观 1．回忆导入。 2．看图引人。先让学生观赏图片，再谈突出印象。 二、自主读书 1．学生自主读书、识字和写字。 2．有针对性指导识、写字。 三、尝试朗读 学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价。 四、粗说印象 一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。 五、练习朗读课文 六、课堂小结 27.江南第一楼 第二课时 教学流程： 一、理请写作顺序。 请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语，画上“”。 二、自读自悟，融入画境 教师先放录音，以进一步激发学生读书的欲望。 1．结合插图，读句品词，体会语言美。 2．小组交流，读评结合，感受语言美。 三、品读精彩，领悟整合 以读为主，以读促动，做到形式多样，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共鸣，获得美的陶冶。 1．在读中强化知识的把握、美的感受。如岳阳楼的结构特点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。设计提问。 2．在读中关注对好词妙句的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。 四、回归全文，抒说心声 1．和作者一起细细欣赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为快的吗？ 2．为什么称岳阳楼为“江南第一楼”？ 五、真情朗诵 1．选择方式，自主准备。 2．尽情展示，共享快乐。 3．从读到写，自然拓展。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 28.小城凤凰教案 湘教版 教学目标： 知识技能： 1．学会12个生字，理解本课生词。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。 3．感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。 过程与方法： 借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。 情感态度价值观： 培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 感悟、学习作者的表达方法。 教 具： 录音，灯片 教学方法： 引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。 教学流程： 一、激情导入，指导预习，了解主要内容 1．导入。 2．提出预习要求，学生自读课文。 （1）标出自然段。 （2）想一想：作者对小城凤凰的印象如何？ 3．检查预读情况。 二、创设情景，自主选读，感受小城之美 1．师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。你们能帮助我吗？ 2．学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。 3．你最想推荐哪里，为什么？ 指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。 通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。 在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。 （老师小结） 三、课堂小结 由学生小结本节课的收获。 四、小结练习 1．练习写生字新词。 2．练习有感情地朗读课文。 28．小城凤凰 第二课时 教学流程： 一、领悟词句，品味语言特点 1．朗读：有感情地朗读课文。 2．抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么？ 3．悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。 4．练习有感情地朗读。 二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的 1．默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。 2．小组交流，互相提示。 3．全班交流。 4．教师点拨。 5．自愿组合6人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。 三、课外延伸，指导练笔 1．了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。 2．拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。