2019-2020年四年级语文下册 倔强的小红军1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 倔强的小红军1教案 鄂教版 【教学目标】 　　1.理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 　　2.继续训练通过课文内容体会表达的思想。 　　3.学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。 【教学重难点】 　　训练通过有感情地朗读课文，体会课文内容所表达的思想情感。 【教具准备】 课文朗读录音带 多媒体 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、简介二万五千里长征，导入新课。 　　为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。） 二、听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。 三、默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？ 四、默读第四至第十自然段，思考问题。 　　1.小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？ 　　2.从哪些地方看出小红军的倔强？ 五、讨论交流。说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。 六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。 七、默读第十一至十五自然段，思考问题。 　　1.陈赓为什么要这样做？ 　　（1）调转马头，向来的路奔跑起来。 　　（2）狠狠地打了自己一个嘴巴。 　　2.“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？ 　　陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多…… 八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想。 　（明白了小红军很倔强，一心为别人着想，即使自己因过度疲惫、饥饿而死，也不拖累别人。） 九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，终生难忘？（“深情”“回顾”“往事”） 十、各自有感情地朗读课文。 十一、作业： 朗读课文。识记生字词。 第二课时 一、指名读课文。 二、学习生字，书写生字新词。 三、指导用“曾经”“终于”造句。 　　1.出示带有这两个词语的句子，体会用法。 　　“陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。” 　　“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。‘ 　　2.练习用“曾经”“终于”写句子。 四、指导有感情地朗读。 　1.体把握课文表达的思想感情：小红军倔强、一心为别人着想；陈赓关心、爱护小红军，小红军牺牲了，十分悲痛，深深自责。　 　　2.注意感情的变化，读好对话。 　　3.抓住重点句段进行指导。 五、分角色有感情地朗读课文。 六、作业： 　　1.书写生字词，带有生字的生词要能默写。 　　2.有感情地朗读课文。 　　3.预习《大森林的主人》。 　 2019-2020年四年级语文下册 倔强的小红军2教案 人教版 教学目的 1.通过理解课文内容，学习小红军战士一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。 2.训练通过给课文分段，概括段落大意，抓住课文主要内容的能力。 3.联系上下文理解课文中的重点语句。 4.有感情地朗读课文。 教学重点 抓住课文主要内容，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么这样做。 教学难点 了解小红军是怎样一步一步地“骗”陈赓的，知道小红军为什么这样倔强。 教学时间：三课时。 教学过程 第一课时 一、简介时代背景 同学们今年是红军长征胜利61周年，同学们对长征有所了解，谁能根据自己找的材料向大家介绍一下当时艰苦的生活条件和恶劣的自然环境？ (红军长征要经过荒无人烟的雪山、草地，红军战士缺衣少粮，长时间的行军，疲惫不堪，许多人被冻死饿死。) 教师：在长征路上涌现出许多英雄人物，今天我们再认识一位小红军。 二、初读课文，了解内容 2.指名同学读书，大家想：这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强。 3.划出描写小红军外貌的句子。答案是： 那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。 4.指名同学读一读所划的句子。 三、给课文分段 全文可以分三段。 第一段：第1自然段； 第二段：第2自然段到“朝前走去”； 第三段：从“他骑在马上”到结尾。 四、分段读书，想段