2019-2020年四年级语文下册 假如记忆可以移植1教案 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 假如记忆可以移植1教案 西师大版 教学目标：　　　1.学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。　　　2.理解诗句内容，体会课文想象的神奇。　　　3.有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学重点：　　　　理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学时间：　　　1课时。教学过程：　　一、启发谈话，揭示课题、释题。　　　1.今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌——《假如记忆可以移植》。　　　2.释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。　　　3.读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？　　二、按自学要求自学课文。　　　1.自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。　　　2.通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。　　　3.按照“幻想—启迪”的顺序，理解诗歌内容。　　　4.从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想？　　三、检查自学效果，交流讨论。　　　1.理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。　　　2.起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。　　　3.哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活给予的启迪？　　　4.有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗？为什么？　　　5.假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。　　　　　过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。　　　6有感情地朗读5~7诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。　　　7谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？　　　8总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。　　四、指导朗读。　　　　诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。　　　　如第一、二诗节的朗读：　　　　假如/记忆/可以移植，　　　　生活/该是/多么有趣——　　　　把爷爷的记忆/移植给我，　　　　我/就能看到/爷爷的爷爷/　　　　长的/是什么模样，　　　　把我的记忆/移植给爷爷，　　　　爷爷/也会看到我/　　　　在操场上/是多么顽皮。　　五、作业。　　　　假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　27　假如记忆可以移植　　　　　　　　　　幻想　记忆可移植生活　　　多有趣　　　　　　　　　　启迪　树木的嫁接　　　　　创造出奇迹　　　　　　　　　　实现　不懈探索　努力移植　成为现实 附送： 2019-2020年四年级语文下册 假如记忆可以移植2教案 西师大版 教学目标：　　　1.学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。　　　2.理解诗句内容，体会课文想象的神奇。　　　3.有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学重点：　　　　理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学时间：　　　1课时。教学过程：一　题目激趣，引入新课 1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？ 2. 提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。 二、自主学习，扫清障碍 1. 自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2. 在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。 3. 同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。 4. 找出自己最感兴趣的地方多读几遍。 三、再读课文，整体感知 选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？ 四、感悟课文，体会神奇 1. 学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。 2. 说说你为什么对这部分感兴趣。 （1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么