2019-2020年四年级语文下册 白鲸2教案 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 白鲸2教案 西师大版 教学目标 1.自主学会本课生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。 教学准备教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。 学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。 教学时间1~2课时。 教学过程 一、“鲸”字导入，激发兴趣 1.孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。 2.你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。 3.学生自由展示搜集的资料。 4.过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！ 二、初读课文，整体感知 1.选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，标出段落，想一想课文写了什么。 2.同桌交流初读收获。 3.汇报交流。 （1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。 （2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 三、引导自读，合作探究 1.学习第一段，录像入手，引导自读自悟。 （1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。 （2）带着自己的感受朗读第一段。 2.学习第二至四段。 （1）自读二至四段，说说你知道了什么。 （2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。 （3）检查学习第二段。读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。 (4)检查学习第三段。自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员……)引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。自由读课文，读出自己的体会。 (5)检查学习第四段。自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。指导朗读。 四、品读全文，体会写法整体感知。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。 五、拓展延伸，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 白鲸3教案 西师大版 教学目标： 1.????? 理解课文内容，了解白鲸的几个特点。 2.????? 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.????? 学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来写的写作方法。 4.????? 感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大自然、爱护动物的感情。 教学重点: 1.理解课文内容，了解白鲸的几个特点。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1.学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来写的写作方法。 2.感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大自然、爱护动物的感情。 教学过程： 一、复习生字，导入新课 上一节课我们学习了《白鲸》这篇课文的生字词，那么现在老师要检查一下，看看你们对生字词是否都已经掌握了。 出示生字卡片 二、自读自悟，理解课文内容 同学们对生字词都掌握得非常好了，接下来请同学们自由地朗读课文，读完后回答老师的问题。 作者向我们介绍了白鲸的那些特点？ 从第一自然段中我们了解到白鲸是一种远游的动物，是一位地道的夏季旅行家，那么除此之外，他还有什么样的称号？为什么会有这样的称号呢？ 请大家自由朗读课文。 1.勾画出白鲸声音变化多端的句子，从这里你体会到了什么？（作好批注） 2.白鲸还有可能发出什么样的声音呢？ 抽生模仿，点评 3.读一读“白鲸不停地‘歌唱’……也是同伴之间的一种交流方式” 总结：是啊，动物是多么的有趣，虽然它们不能像我们人类一样说话，但是它们有自己的交流方式。 4.白鲸除了喜欢“歌唱”之外，还喜欢什么呢？ ⑴快速的默看第三自然段，回答老师所提出的问题？ ⑵勾画出体现白鲸喜欢“游戏”的句子。读一读 ⑶在这一段中，第一句是一个什么样的句子？起