2019-2020年四年级语文下册 荷兰的风车1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 荷兰的风车1教案 鄂教版 【教学目标】 　　1.学会8个字国，会认4个字。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.理解课文内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。 4.学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 【教学重难点】 1.学习作者抓住事物的特点进行说明的写作方法。 2.引导学生对风车有较深的理解，对作者热爱风车的感情有较深的感悟。 【教学准备】 多媒体 教学课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，导入新课 　　1.揭示课题 　　2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢 二、初读课文 　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 　　2.思考：课文主要写风车和人类的那些关系？ 三、读后检查： 　　1.指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。 　　2.指名交流。 四、学习2－3自然段。 　　1.自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？ 　　2.全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。” 　　大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。 　　风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？ 　　勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。 　　讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。 　　3.荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？” 　　品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。 　　品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？ 　　有感情地朗读这两句话。 　　4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法） 第二课时 一、复习导入 　　同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系 二、导读第四段： 　　1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。 　　2.指名交流。 三、学习第五自然段。 　　1.自由朗读，说说你体会到什么？ 　　2.荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。 　　3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？ 　　4.教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 　　　努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。 　　5.人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。 　　6.回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。 板书设计： 　　　　 荷兰的风车 　　　 功臣 　　　　 标志　朋友 　　　　 一分子 　 　 2019-2020年四年级语文下册 荷兰风车教案 鄂教版 知识与技能： 学会8个字，认识4个字。 能正确、流利、有感情朗读课文。 积累文中好词佳句。 学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 过程与方法： 抓重点词句理解课文内容。 鼓励学生通过多种方式查找资料，利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。 通过品读重点词句体会荷兰人民对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。 情感、态度与价值观： 鼓励学生收集资料。 将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。 教学重、难点： 重点：让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。 难点：将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西。 课时安排： 第一课时：检查预习，整体感知课文，学习课文1--3自然段，学习本课生字词并指导书写。 第二课时：学习4、5自然段，体会风车在荷兰人民生活中不可缺少的作用，介绍生活中一些很特别的东西。 第1课时 师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况 一、激趣导入 1、出示风车挂图激发兴趣。 2、交流对风车的了解。 3、揭示课题。 1、出示风车挂图，问：你们认识它吗？喜欢它吗？ 2、对风车有哪些了解呢？ 3、揭示：在荷兰，风车已经成为这个国家的标志了，这是为什么呢 ？今天我们学习第15课。板书并齐读课题。 二、检查预习，整体把握课文。 1快速认读生字词 2学生初读课文。 3、再读课文，把握全文。 4、反馈问题。 5分节朗读课文。 1教师出示本课12个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“颂”的平舌音及“刷、罩”的翘舌音，注意学生读中正音。 2学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。 3师过渡