2019-2020年四年级语文下册 难忘的一课 1教学反思 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 难忘的一课 1教学反思 鲁教版 　　本课我主要是采用：导入入情──自学悟情──读议动情──总结释情的课堂结构，从而完成本节课的学习任务： 　　1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 　　2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 　　3.学会本课生字、新词，积累常用词语。 　　4.有感情地朗读课文。 　　在导入入情的教学环节中，由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，首先通过让学生欣赏台湾美丽的风光，了解台湾有关历史，其目的是就是为了弥补他们对台湾感知的不足，同时调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。在随后的自学悟情教学中，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这一贯穿全文的主线，深入领悟情感，展开听说读写的训练。“我是中国人，我爱中国”分别在课文的三个不同的场景中反复出现，形成课文思想感情的主旋律，挈领全文。虽然是初读，整体感知课文，但这句话已经给大家留下了比较深刻的印象。在学生看来，读这句话只要尽量读出感情就行了，而实际上这句话每次出现时读法是不同的。安排学生先读，然后老师激疑，形成悬念，有利于激发学生探究的欲望，有利于引导学生潜心会文，披文入情。读议动情，抓住“怎么读──为什么──悟真情”这三个主要环节，理解感悟。最后总结释情，结合当前情况，进一步进行爱国主义教育。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 难忘的一课 1教案 鲁教版 教学目标 1．理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的思想感情。 2．学习在叙事中表达思想感情的方法。 3．学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点 理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。 教学过程 一、表演引入，激发学习兴趣 1．表演展示时代背景： 台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年…… 2．引入新课： 今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。 二、听课文录音，初知大意 故事发生在什么时候？什么地方？ （抗日战争胜利以后，台湾高雄的一所乡村小学。） 三、朗读课文，找出重点 1．难忘的一课是什么内容？ 我是中国人，我爱中国！ 2．这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。 四、细读课文，体会感情 1．学习第一次出现： （1）指名读。（3、4节） （2）第一次出现在哪里？老师是怎样写的？ 板书： 写──一笔一画。 说明什么？（他教得很认真，也很吃力。） 这是为什么呢？ （台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。） 光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么？ （3）“我”这时是怎样的感受？ 出示： 老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。 （4）有感情朗读3～6节。 2．学习第二次出现： （1）自由读。 （2）第二次读“我是中国人，我爱中国！”的时候，加上了谁？ （3）“我被这动人的情景吸引住了。” （“动人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是师生们学习的内容，更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。） （4）他们是怎样朗读的？圈出这些词语。 板书： 读──一遍又一遍。 （5）老师和孩子们发现了我，他们有什么反应？为什么？ 看插图，体会此情此景： 是因为大家都有共同的爱国之心，是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起。 （6）朗读训练。（7～12节） 3．按刚才的方法学习第三次出现： （1）指名度13～16节： 第三次是怎样出现的？ （2）“我”是怎样说的？ 板书： “我”说──激动。 （3）为什么激动？ （因为看到了我们中国自己的伟人像，上面有──） 你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗？ （4）看到这一切，“我”的眼睛不觉湿润了，被这种──所深深感动。 板书： 强烈的民族精神，深厚的爱国情意。 （5）齐读最后一节： “我”这时的全部感情是什么？反问句的意思是什么？ （用了反问，就更加强调了只有“我是中国人，我爱中国！”这句话最能表达作者此时的全部感情。） （6）朗读训练。 五、总结 在日本帝国主义统治台湾时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，但是，不甘奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有淡忘学习祖国的文字。所以，一旦“光复”，他们就认真地学习祖国的语言文字。 “一国两制”的政策使香港于1997．7．1回到了祖国的怀抱，澳门也于xx年回归了祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人，我们拥有同一个母亲──中华！ （歌曲：《我的妈妈叫中华》