2019-2020年小学三年级数学《加法的验算》教案.docVIP

2019-2020年小学三年级数学《加法的验算》教案 教学内容： 加法的验算（第五册教科书第27页的例1） 教学目标： 1.知识与技能 学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。 2.过程与方法 通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。 3.情感、态度与价值观 通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。 教学重点： 加法的验算。 教学难点： ??? 加法的验算运算方法的多样化。 教学准备： 课件，直尺。 教学过程： 一、准备铺垫 看第一个算式填出下面三个算式的得数： 45+56=101 56+45= 101-56= 101-45= 你是怎样填？怎样想的？ 二、探究新知 1、教学例题1。 （1)出示教科书第27页的主题图。 提问，请你用自己的话说一说画面的内容。 要求一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?怎样列式?学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。 135十48=183(元) ? 1 3 5 +?? 4 8 教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。 那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。 （2）学生讨论后，汇报讨论的结果: ? a.可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。 48十135=183 ? b.可以把得数183减去其中一个加数。 183-135=48或183-48=135 （3）注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。 （4）提醒学生注意验算的格式。 (5)练习 完成教科书第27页的做一做。? 学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？” 三、巩固练习 1.完成教科书第29页的练习七的第1题的第一行。 ??? 学生完成后，讲评时要学生说一说你是怎样计算的? 2.完成教科书第29页的练习七的第2题。 讲评时，要学生指出问题出在哪里?应该怎样订正。 四、课堂小结 ?? 指名说说今天的收获。 板书设计： ? 135十48= 183(元) ? 1 3 5 4 8 +?? 4 8 验算： +1 3 5 1 8 3 1 8 3 附送： 2019-2020年小学三年级数学《口算除法》教案 教学目标 1．知识目标：使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。使学生学会除法算式的两种读法。 2．能力目标：初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。 3．情感目标：培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。 教学重点 理解口算思路，掌握口算方法。 教学难点 正确进行口算。（尤其是一位数除两位数商是两位数） 教具、学具准备： 69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）。 教学过程 一、沟通旧知，建立联系。 1．口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。） 　　8÷4 ?????35÷5??? 40×2 　　9÷3 ?????24÷6 ???500×6 2．填空： 　　80里有（ ）个十，400里有（ ）个百。 　　46里有（ ）个十和（ ）个一。 　　39里有（ ）个十和（ ）个一。 二、创设情境，提出问题。 1．出示动画“口算除法（导入）”（农村学校可口述情境）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多。 2．让学生根据这一情境提出数学问题。可能出现以下情况： 　（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？ 　（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？ 　（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？ 　（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？ 　 教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书： 　 60÷3、 60÷2、60÷6 、60÷4（说明：60÷4以后再学） 　 设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法。（出示课题）三、主动探索，解决问题。 1．学习例1 　（1）学具操作，研究算法。 　 用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法。 （2）小组汇报计算方法，教师板书。 　 ①计算60÷3＝20可能有以下算法： 　　想法一： ÷3＝ ＝20 　　想法二： 20×3＝60 所以 60÷3＝20 　　想法三： 20＋20＋20＝60 所以 60÷3＝20 　（以上题目汇报时，先后顺序不定。突出算法多样化。） 　②算法比较：