第3单元-细胞的能量供应和利用-生物-新课标.ppt

[答案] D　 [解析] 二氧化硅使研磨更充分，以提取更多色素；毛细吸管吸取少量滤液在滤纸条的一端画色素线，要画2～3次，且线要细、齐、直，要在色素线干后再画；滤纸条上的色素细线不能没过层析液的液面，否则叶绿体色素会溶解在层析液中；叶绿素a含量最多，色素带最宽，但胡萝卜素在层析液中溶解度最高，在滤纸条上扩散速度最快，在滤纸条的最上端。 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 实验方略展示 [备选理由] 本题是教材中关于光合作用的经典实验的变式，是高考命题的重要方向之一。 1．[2014· 衡水模拟] 某植物(其叶片如图甲所示)放在黑暗中两天后，根据图乙所示，处理其中一块叶片。然后将整株植物置于阳光下4小时，取该叶片经酒精脱色处理后，滴加碘液(棕黄色)显色，下列有关该实验结果和现象的描述，正确的是 (　　) 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 教师备用习题 ①实验后的结果显示出X为蓝色，Y为棕黄色　②W和X两部分实验对照能证明光合作用需要叶绿素　③X和Y两部分实验对照能证明光合作用需要水　④Y和木塞夹着的叶片部分实验对照能证明光合作用需要光 A．③④ B．①③ C．②④ D．①② 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 教师备用习题 [答案] D　 [解析]绿色植物进行光合作用的场所是叶绿体，条件是适宜的光照、CO2和水。W部分缺少叶绿素，不能吸收和转化光能；Y部分缺少CO2，木塞部分缺少CO2和光，因而都不能进行光合作用；只有X部分条件充分且适宜，能进行光合作用，因此①②项正确。 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 教师备用习题 [备选理由] 本题考查在外界因素影响下，光合作用过程中物质的含量变化，是高考命题的重要方向之一。本题可作为考点一例题的补充。 2．如下图所示为某阳生植物在夏季某一天中午光照强烈转向阴天时，光合作用过程中叶绿体内C3、C5含量的变化。那么此时C3和C5含量的变化分别相当于曲线中的 (　　) 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 教师备用习题 A．c～d段(X)，b～c段(Y) B．d～e段(X)，d～e段(Y) C．d～e段(Y)，c～d段(X) D．b～c段(Y)，b～c段(X) 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 教师备用习题 [答案] B　 [解析]光合作用过程中，光照是光反应的主要影响因素，CO2供应则是暗反应的主要影响因素。大气中二氧化碳含量相对稳定，所以一天内变化的主要环境因素是光照强度。光照加强时(a→b)，光反应加强，ATP、[H]生成量增加，暗反应过程中C3还原成C5和C6H12O6阶段增强，此时由于CO2供应不变，C5固定CO2的过程照常进行，叶绿体中的C3减少、C5增加。光照减弱时(d→e)，则相反。由此判断X曲线表示的是C3一天中含量的变化，Y曲线表示的是C5含量的变化。阴天与晴天相比光照减弱，所以C3含量的变化如X曲线的d→e段，C5含量的变化如Y曲线的d→e段。 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 教师备用习题 [备选理由] 本题考查化能合成作用的相关知识，可以作为考点一例题的补充。 3．[2014·安徽十校联考] 绿色植物在进行光合作用时以H2O作为供氢体，而光合细菌则以H2S作为供氢体进行光合作用。以下有关光合细菌的说法合理的是 (　　) A．没有成形的细胞核，拟核中分布着多条线性DNA B．以H2S作为供氢体进行光合作用，无法产生氧气 C．利用H2S作为原料，其光合作用的产物不可能是糖类 D．生存需要光照条件，体内的叶绿体是光合作用的场所 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 教师备用习题 [答案] B　 [解析]光合细菌拟核中分布的是环状的DNA，无线性DNA分子；以H2S作为供氢体，光合细菌能将CO2和H2O合成糖类，即其光合作用的产物是糖类；光合细菌体内不含叶绿体；以H2S作为供氢体进行的光合作用，无法产生氧气。 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 教师备用习题 [备选理由] 本题考查多因子对光合作用的影响，考查学生图文转化和综合运用的能力。本题作为考点二例题的补充。 4．[2014·南京盐城模拟] 某生物兴趣小组就影响植物光合作用的因素进行了研究，获得如下图所示的实验结果。下列有关分析正确的是(　　) 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 教师备用习题 A．该实验表明，温度、光照强度和CO2浓度都会影响植物光合作用的强度 B．当光照强度大于7时，该植物在15 ℃和25 ℃的环境中合成有机物的速率相同 C．随着温度的升高，该植物的呼吸速率逐渐增强 D．该植物可在较