隆阳区微课题研究手册(样本).docVIP

附件4: 隆阳区教师微课题研究手册 课题名称： 级别类别： 课题编号: 学 校： 年 级： 学 科: 姓 名： 起止时间： 保山市隆阳区教育局 编印 2015年2月修订 目 录 序言：教师微课题概述/2 一、微课题研究“真问题库”/5 二、微课题研究方案/6 三、研究过程记录（一）：主要的理论文献和资料查找/8 研究过程记录（二）：教师个人的感悟和反思/9 研究过程记录（三）：教师微课题中期研讨交流记录/10 研究过程记录（四）：教师微课题结项研讨交流记录/11 四、教师微课题研究报告/12 五、教师微课题研究评价表/14 教师专业成长，从微课题研究开始…… 隆阳区教师微课题概述 一、再认识，什么是教师微课题？ “教师微课题”是以教师个人为研究主体、以教育教学的具体问题为研究对象的课题，相对于过去的包括国家级课题、省级课题、市级课题、区县级课题和学校课题在内的“集体课题”。其特征为“问题性”（针对问题的研究）、“专业性”（旨在专业的发展）、“主体性”（教师自主的研究）、“灵活性”（适合教师的研究）。 二、再反思：为什么做“教师微课题” 1．解决教师教育教学问题。 2．支撑学校集体课题研究。 3．促进广大教师专业成长。 三、再实践：怎样做好“教师微课题” 1．选择“微小”课题。一是选题要有针对性，研究的问题结合实际，来源于自己的教育教学实践。二是切口需要小巧。教师微课题其实就是一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等。三是内容切合自己。应该选择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。四是方向对准教育教学实践，需要选择实际问题，进行实践研究。 2．开展文献研究。文献研究需要解决理论支撑问题，了解课题研究现状，确定研究目标，创新研究内容，理清研究思路，选择研究方法。文献研究的途径一般有图书资料、报刊杂志，现在比较重要的是网络，参考面更加宽泛，内容更加丰富。文献研究关键在于“研究”，查阅资料只是研究的基础，对于资料进行去粗取精，分析比较，才有超越和创新。 3．做好教育调查。对于现状了解得越具体，越深入，越全面，越准确，课题研究也就越有针对性和实效性。调查研究可以是问卷调查，了解面上的情况；可以是座谈调查，针对性召集调查对象，进行追问式调查，可以把调查内容引向深入；还可以是个别访谈，这是点上的调查，解决深度问题。许多研究者提供的问卷设计科学而适用，结果发人深省。 4．付诸实践检验。把自己的理论假设和研究内容付诸实践，在实践中检验其正确性。比如，“批评的策略的研究”，课题承担人把设计好的8种批评策略放在教育教学实践中加以验证，其中6种效果显著，于是分析原因，整理成文。“数学日记”的研究者，在数学教学实践中反复实验，使得“数学日记”具有了操作性、可行性和有效性。 5．进行经验总结。一是要对材料进行整理和归类，课题研究会涉及许多的材料，总结之前要进行归类整理，为总结做好准备。二是对材料进行分析和比较，通过比较，找到相同和相异之处，特别是有效性和无效性的原因分析，这是找出规律的重要依据。三是总结课题研究的经验，这时需要辩证分析，需要全面分析，需要条理性分析。 四、再强调：“教师微课题”结项的注意事项 （一）“教师微课题”结项需要的材料 “教师微课题”结项的整套材料包括：申报表、研究手册、研究论文和与本研究高度有关的获奖、发表等佐证材料，注意： 1. 按先后顺序规范装订为一套结项材料； 2. 注意表册填写的科学、规范，言之有物，言之有据，杜绝“假、大、空”； 3. 既做好研究过程的记录，又要搞好结项报告和研究论文的撰写，并且层层完成《隆阳区“教师微课题”评价量化