高考地理三轮能力专题----获取和信息选读.ppt

能力复习专题----获取与解读地理信息 岚山一中高三地理组 山东高考文综能力要求 《考试说明》明确提出重点考察考生的以下 四项能力：⑴ 获取和解读信息的能力； ⑵ 调动和运用知识的能力； ⑶ 描述和阐释事物的能力； ⑷ 论证和探讨问题的能力。 其中“获取和解读信息”的能力是其他三项能力的重要前提。 所谓信息，即试卷中的文字资料、地理图表、各种数据、画面、符号等。 获取信息即发现、收集信息，解读信息即是对信息的理解。 提高获取和解读信息的能力，是回答“能力立意”试题的前提条件、考生解答问题的“入场券”。 2007---2009山东高考文综卷中的地理试题充分体现了“新情景、新材料”的命题方式， 09年全卷共有地图1 0幅、表格2幅，不仅数量多，而且种类也比较齐全。无一例外均需从图表中获取信息、解读信息并应用信息，在整个信息的处理过程中，寻找解题思路并组织答案。 大部分学生获取和解读信息的能力比较弱，主要存在以下几个方面的问题： 1、信息获取不全面.无论是图像信息还是文字信息，放到卷面上给考生提取和解读，但是，并不是所有的考生都能够无遗漏的提全信息，最终，由于信息不够，导致解题过程出现错误。 2、信息提取过程中解读错误.提全信息只是正确解题的第一步，在此基础上，还要对不同的信息进行解读和归类，并在解题的过程中正确使用。 3、对解读到的信息不能进行正确描述，不能利用解读的信息进行深入分析. ? 2.获取和解读地理信息的主要途径 (1)从文字背景材料中获取和解读地理信息 题号后的文字表达或热点时事的背景材料，包括图名信息，每一组试题所提供的背景文字材料都是精选的，解题时一定要对背景材料进行仔细的阅读，在最短的时间内从材料中提取出有效的地理信息 对策：培养学生对有效信息标志或画线的习惯 【例1】 解题思维过程：确定太行山位置是关键 储备知识：太行山在河北省与山西省交界处，是我国地势二、三级阶梯分界线的一部分；以北京、小五台山位置为参照，并根据200米等高线确定，太行山位于其附近； 再根据“南望、俯视”等文字信息，判断游记作者所在位置应在太行山之北，即115oE与 41oN的交点附近； 从图上位置结合时间信息，可判断作者北顾的具有“寒沙衰草”的地方是内蒙古高原。 (2)从地理图像中获取和解读地理信息 图像信息是指各种类型图像所提供的信息。 如光照图、等值线图、地理坐标统计图、地理结构统计图、区域图、原理示意图、联系图等各种图形所承载的地理信息，是地理的“第二语言”。地理图形语言的解读和应用能力向来是地理学科考查的重要能力之一。近几年由于高考命题越来越成熟，出现在地图上的信息基本上都是有效的。 特别关注两类：一是统计图（注意坐标所表示的含义并认真分析其变化趋势，从中获取和解读有效的信息），二是区域图（依托地理要素常命制综合题，体现区域性）。 区域图解读的一般思路是： （1）先读图名 理解其含义（图名揭示所要考查的内容）； （2）看图例 ：包括比例尺和方向，要弄清各种符号所代表的含义 （3）解读信息：将图例回归区域，审图中的具体内容，看分布、找规律，注意相互关系，由显性信息深入到隐性信息，由表面信息到深层次信息的解读。审图要注意联系所学，图文结合、图表互换、图图转换等 如【例1】中获取图像信息——经纬度、北京及小五台山、长城、200米等高线、等温线 【例3】阅读图文资料，完成下列要求。 一般而言，单位土地面积上植物的叶片总面积越大，生长速度和蒸腾量越大。图6所示区域50多年来，年年植树，但因成活率低，目前森林覆盖率不到1%。 (3)从地图和表格的组合中获取和解读地理信息 将地图和表格组合起来构成一种新的情景提供信息，是高考试题的图表化的表现。 地理表格中常列出一些数据，表格中的数据资料均是客观、真实的，根据数据的量、变化趋势、相对关系可获取信息 关键: 从表格的数据中提取出有效的信息。 如：最高数值或最低数值，大小的变化规律，相互之间数据的比较等。从表格中发现问题，用表格外的知识解决问题。 【例5】下图表示中国、日本、韩国2000年蔬莱贸易关系，图中箭头①～⑥表示贸易方向，相应的贸易量见下表。据此回答1～2题。 (4)从组题的关联性中获取和解读地理信息 现在高考中的组题往往都围绕一个共同的背景材料设问，各题之间具有一定的关联性，即前一题的答案可能是解答后一题的信息，所以要重视这种信息的提取。 （3）快速找到解题切入点 获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图。 三、专题练习 见学案 * 一、答题中普遍存在的问题 启示：加强审题规范的教学,强