2019-2020年小学品德与生活一年级《做游戏守规则》表格式教学设计.docVIP

2019-2020年小学品德与生活一年级《做游戏守规则》表格式教学设计 2019-2020年小学品德与生活一年级《做游戏守规则》表格式教学设计 活动 目标 1．通过活动，体验游戏守规则和活动守秩序的重要。 2．自觉做到游戏守规则，活动守秩序。 3．了解一些常见游戏的有关规则。 活动 准备 教师：1．准备皮球、小鼓、塑料桶等活动用具。 2．制作课件。 学生：自备手帕，准备参与游戏及活动。 教学过程 设计意图 活动一：谈话交流，引出规则 1．师生一起唱着歌——《上课了》，走入课堂，做到自己座位上准备上课。 2．依据歌曲内容，教师提出问题：“我们上课应该怎样做呢？” 3．学生回答： (1)回答问题声音响亮； (2)起立时，尽量不碰响桌椅； (3)拿文具时不乱响； (4)轻轻地合上或打开书…… 4．通过谈话由上课守纪律过渡到游戏守规则、活动守秩序。 5．教师归纳小结：大家按着这些要求去做，课堂上就会很安静，同学们就能够听清楚我们每一个人的发言，大家学习起来就会感到很快乐和享受。学习是这样，其实玩也是这样，大家都喜欢做游戏吧，下面就让我们一起来做游戏。 一年级学生刚入学，由过去的以玩为主，变为现在的以学为主，要有一个适应期。他们对上课的纪律要求刚刚有所了解，因此教师和学生一起唱歌进课堂，自然、快活，使学生带着课间游玩的欢快情绪进入课堂学习状态，教学效果更佳。 在轻松愉悦的平等的氛围中，教师与学生交谈，由回顾上课守纪律，自然过渡到做游戏守规则的教学，使学生与教师轻松愉快地开始进入新的主题活动。 点评：活动伊始，学生唱着歌儿有秩序地走入课堂，坐在自己的座位上准备上课，这本身就是一个具体的活动，而且还蕴含着本课所要进行的“做游戏守规则、活动守秩序”教育的基本要求，但是教师却没有直接点出，而是以学生所唱的《上课了》歌曲内容为引子，师生共同围绕“上课应该怎样做”进行谈话交流，顺势导入“做游戏守规则”这一主题活动。此举，既强调了本单元第一个主题活动《遵守学校纪律》的基本要求，又自然巧妙地引出了本课的活动主题，可谓一举两得。 活动二：组织游戏，体验规则 1．做游戏——丢手绢。 (1)分两组做游戏，一组做游戏，一组观察他们玩得怎么样。 (2)体验游戏规则的重要性，师生谈话。 ①向做游戏一组的同学提问：“你们玩得怎么样，为什么？” ②提问观察一组的同学：“你们发现哪些问题，有什么？” ③根据学生提出的问题，讨论：“大家怎么玩就都玩痛快了？”(大家想办法，定规则) (3)两组同学对调，再玩“丢手绢”游戏。同时明确：规则是大家制定的，大家就应共同遵守。 玩游戏的同学，按“丢手绢”的游戏规则，开心地做游戏； 观看的一组，认真看，守秩序。 2．感悟守规则的重要，再做一个游戏——击鼓传花，享受守规则的顺畅与快乐。 (师生一起做“击鼓传花”游戏) 开始做游戏，对游戏本身不做任何指导，让学生尽情玩耍，但分组时要交待各自的任务。 在谈话中，引出问题，讨论问题，最后通过讨论制定游戏规则，来解决问题。 明确规则后，再玩“丢手绢”游戏。在活动中，学生就会体验到做游戏守规则的重要，懂得只有人人遵守规则，游戏才能顺利进行。 通过做另一个游戏，使学生对做游戏要守规则感受更深，并由这种切身感受转化为一种行为动机。 点评：游戏是儿童喜闻乐见一种的活动，也是儿童有效的学习方式，它对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣都是非常有益的。本活动教学，教师没有大讲、特讲做游戏守规则的如何重要，而是选择学生幼儿时期就非常熟悉的“丢手绢”游戏，安排学生前后两次做这一个游戏。通过比较、体验，学生从内心真正感受到游戏规则的重要，进而师生一起做“击鼓传花”游戏，使学生进一步体会到游戏规则是大家制定的，只有人人遵守规则，才能确保游戏玩得好。学生通过体验和感悟所得到这种体会，才是真实的、有效的，有利于激发他们自觉付诸于行动的动机。这也正是新课程所倡导的关注儿童情感态度和价值观的具体体现。 活动三：创设情境，了解规则 1．师生谈话，让学生畅谈他们生活中常玩的游戏、活动及其相关的规则(学生可把自己介绍的游戏或活动及其规则，可边介绍，边做现场演示)。 2．让学生了解学校生活中有关游戏的规则。 出示课件展示： (1)跳大绳——按顺序一个挨一个地跳，跳不过去的，自动下来。 (2)打乒乓球——按顺序玩，规定个数，达到后，自动下来。 (3)踢足球——有分工合作，除守门员外不得用手接触球，注意安全。 (4)拔河——两边人数一样多，大家齐心协力。 (5)出入教室——不拥挤，排好队。 (6)上下楼梯——排好队，轻声慢步靠右行。 3．教师由课件的最后两个活动，引出“活动应该守秩序”。 通过谈话，使学生明确认识到：任何活动和游戏都有一定的规则。 有些活动和游戏，是学生接触过的，鼓励学生自己谈；有些是学生以后可能接触到的，教师应给