2019-2020年小学数学六年级上册《百分数》5课时教案.docVIP

2019-2020年小学数学六年级上册《百分数》5课时教案 教学内容：教材第104-105页的内容；练习二十七的第1-5题。 教学要求： 1、使学生认识百分数理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数。 2、通过百分数概念的教学，培养学生的比较、分析、综合的能力。 教学重点：百分数的意义。 教学难点：正确理解百分数的意义，正确区别百分数与分数的不同意义。 教学过程： 一、复习准备。 教师读报，揭示在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常用到百分数。 二、揭示课题。 教师：为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好外？什么叫做百分数？今天我们学习“百分数的意义”。 板书课题：百分数的意义和写法 三、教学新课。 1、教学百分数的意义。 （1）引导学生自学教材第104页的例题。 思考： ①例题中为了比较什么，通常用百分数进行比较？ ②用百分数比较有什么好外？ ③什么叫做百分数？ 让学生自学课本后，同桌的同学议论思考题。 （2）集体讨论，揭示意义。 ①例题中为了比较什么用百分数比较的？（三好学生所占比率的大小） ②在这里，“比率”是什么意思？（三好学生人数占学生人数的百分之几） ③六年级“三好学生”人数所占的比率是多少？是怎么得到的？五年级呢？学生回答的同时，板书成下表： 年级 三好学生人数 学生 六年级 17 100 一年级 30 200 = ④用百分数表示“三好学生”所占比率的大小，有什么好外？哪个年级所占比率大？ ⑤用百分数进行比较，写成分母是100的分数后，能约分的要不要约分？ ⑥表格中，两个百分数的上面一格应填写什么？（三好学生人数占学生人数的百分之几） ⑦什么叫做百分数？例题中应把什么人数看成“一个数”，什么人数看成“另一个数”？谁能说一说表格中的百分这十七和百分之五十表示的意义？ ⑧百分数的概念中提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么关系？（倍数关系） （3）举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。 出示： ①鸡的只数是鸭的只数的； ②绳长是铁丝长的； ③一堆煤重吨； 师生讨论： ①这三句话中的三个分数，哪些是百分数？为什么？ ②吨为什么不是百分数？ ③这三个数都是分数，而前两个才是百分数。谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？ 学生回答后出示下表： 分数 百分数 意义 表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量 只表示两个数量之间的倍数关系 从而得出百分数是一种特殊的分数，只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。 2、教学百分数的写法和读法。 （1）为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。教师示范百分号的写法后，让学生板演，进行书写练习，并让学生比较哪一个写得最好。 （2）教师示范书写百分数，引导学生写黑板上和例题中的百分数。 （3）教学读法。指出百分数只读作“百分之几”，而不读作“一百分之几”。 四、课堂小结 1、百分数是特殊的分数，它特殊估哪里？引导学生说出百分数的特征： （1）分母相同，便于比较。 （2）只表示倍数关系。 （3）采用百分号“%”表示。 2、质疑。 五、巩固练习 1、第105页的“做一做” 2、练习二十七的第2、4题。 练习二十七的第1、3、5题。 课题二：百分数和小数、分数的互化 教学内容：教材第107-109页的例1—例4；练习二十八的第1—4题。 教学要求： 1、使学生理解百分数和分数、小数互化的必要性；掌握百分数和分数、小数互化的方法和规律。 2、通过计算、比较和找规律发展学生的推理能力和抽象概括能力。 教学重点：百分数和分数、小数的互化方法。 教学难点：不能化成的限小数的分数化百分数的方法。 教学过程： 一、复习准备 1.把下面的小数化成分数。 0.45 1.2 0.368 2.把下面的分数化成小数. 1 二、提示课题 以前，我们已经学习过分数与小数的互化，那么，在实际生活中，有时也要把百分数和分数、小数进行互化。这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。 板书课题：百分数和分数、小数的互化 三、教学新课 1、教学百分数和小数的互化 （1）小数化百分数。 出示例1：把0.25,1.4,0.123化成百分数. ①提问:0.25可以看成分母是几的分数?怎样使这个分数变成分母为100的分数?改写成百分数是多少? ②写出这一变化过程. 0.25====25% ③按以上方法写出把1.4和0.123化成百分数的变化过程. 1.4====140% ④归纳小数化百分数的方法. 从0.25=25%,1.4=140%,0.123=12.3%可以看出:把小数化成百分数,只要把小数点往右移动两位,同时在后面添上百分号.