2019-2020年小学数学六年级下册《圆柱表面积的应用》导学案.docVIP

2019-2020年小学数学六年级下册《圆柱表面积的应用》导学案 一、课前预习。 （一）、填空。 1．圆柱的侧面积= × 2．圆柱的表面积= + 3．一个圆柱的底面直径是2分米，高是5厘米，它的侧面积是 平方厘米，底面积是 平方厘米，表面积是 平方厘米。 二、课堂合作探究研学。 学习书本第22题4 分析：1．求做这个圆柱形厨师帽至少用面料多少平方厘米，就是要求这个圆柱形厨师帽的 ，要求这个圆柱形厨师帽“至少”用面料多少平方厘米就是求 。 2．这个圆柱形厨师帽的侧面积是 平方厘米，列式为 ；底面积是 平方厘米，列式为 ；表面积是 平方厘米，列式为 。求这个圆柱形厨师帽表面积 加上 个底面积。 三：课堂优化训练。 （一）填空 1．求圆柱的表面积时，要具体情况具体分析，圆柱形（ ）、（ ）、（ ）等都没有盖，只有一个底面；而圆柱形（ ）、（ ）、（ ）等一个底面也没有，它们的表面积实际就是它们的侧面积。 2．用铁皮制作一节通风管，它的长是60厘米，底面周长是31.4厘米。至少需要（ ）平方厘米的铁皮。 （二）判断 1．圆柱底面半径扩大2倍，高不变，它的侧面积就扩大4倍。 （ ） 2．两个圆柱体侧面积相等，它们的底面积一定也相等. （ ） （三）解决问题 1．一个圆柱体的无盖铁皮水桶，底面直径3分米，高是4.5分米，做这个水桶至少需要铁皮多少平方分米？(得数保留整十平方分米) 2．一台压路机的前轮是圆柱体,轮宽2 m,直径1.2 m.如果它转动5圈,一共压路多少平方米? （四）拓展提高 一个圆柱形蓄水池，底面周长25.12米，高4米，沿着这个蓄水池的四周及底部抹水泥. （1）这个蓄水池的占地面积是多少？ （2）如果1平方米用水泥20千克，一共需多少千克水泥？ 附送： 2019-2020年小学数学六年级下册《圆锥的体积》2课时教学设计 教学内容 　　教科书第39~40页例1，课堂活动及练习九第1题，第2题。 教学目标 　　1．在操作和探究中理解并掌握圆锥的体积计算公式。 　　2．引导学生探究、发现，培养学生的观察、归纳等能力。 　　3．在实验中，培养学生的数学兴趣，发展学生的空间观念。 教学重点 　　圆锥体积的计算公式的推导过程。 教学难点 　　圆锥体积计算公式的理解。 教学过程 　 一、情景铺垫，引入课题 　　教师出示画面，画面中两个小孩正在商店里买蛋糕，蛋糕有圆柱形和圆锥形两种。圆柱形蛋糕的标签上写着底面积16 cm2，高20 cm，单价：40元/个；圆锥形的蛋糕标签上写着底面积16 cm2，高60 cm，单价：40元/个。 　　教师：图上的两个小朋友在做什么？他们遇到什么困难了？他们应该选哪种蛋糕划算呢？谁能帮他们解决这个问题？ 　　教师抽学生回答问题。 　　可能会出现以下几种情形： 　　第一种学生会认为买圆柱形的蛋糕比较划算，理由是这种蛋糕比圆锥形蛋糕的个大。 　　第二种学生会认为买圆锥形的蛋糕比较划算，理由是这种蛋糕比圆柱形蛋糕高。 　　第三种学生会认为不能确定，理由是不知道谁的体积大，无法比较。 　　教师：看来要帮助这两个同学不是一件容易的事情，解决这个问题的关键在哪里？ 　　学生明白首先要求出圆锥形蛋糕的体积。 　　教师：怎样计算圆锥的体积？这节课我们一起研究圆锥体积的计算方法。 　　揭示课题。板书课题：圆锥的体积 　　二、自主探究，感悟新知 　　1．提出猜想，大胆质疑 　　教师：谁来猜猜圆锥的体积怎么算？ 　　学生猜测：圆柱和圆锥的底面都是圆的，它们之间可能有联系，可不可以把圆锥变成圆柱，求出圆柱的体积，从而得出圆锥的体积…… 　　对学生的各种猜想，教师给予肯定和表扬。 　2．分组合作，动手实验 　　教师：圆锥的体积和圆柱的体积之间究竟有没有关系呢？如果有关系的话，它们之间又是一种什么关系？通过什么办法才能找到它们之间的关系呢？带着这些问题，请同学们分组研究，通过实验寻找答案。 　　3．教师用投影仪展示实验报告单 　　4．公式推导 　　教师：圆柱的体积怎样计算？圆锥的体积又怎样计算？ 　　教师引导学生理解只要求出与这个圆锥等底等高的圆柱的体积，再乘以三分之一，就得到圆锥的体积。 　　板书：圆柱的体积=底面积×高 　　V=S×h 　　↓〖4〗↓〖6〗↓ 　　圆锥的体积=13×底面积×高 　　V=13×S×h 　　教师：圆柱的体积用字母V表示，圆锥的体积也用字母V表示。怎样用字母表示圆锥的体积公式？ 　　抽学生回答，教师板书：V=13Sh