2019-2020年小学数学四年级上册《计算器的认识和简单应用》教学设计.docVIP

2019-2020年小学数学四年级上册《计算器的认识 和简单应用》教学设计 教学内容:九年义务教育六年制第七册“计算器的认识和应用 ” 知识目标: 1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和 功能。 2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能 进行简单的四则计算。 能力目标：培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问 题的能力。 情感目标：在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题 中，渗透节、环保等诸方面意识。 教具、学具准备： 1、每个学生自备一个计算器 2、教师的计算器。实物投影仪。 教学过程： 创设情景，引入课题。 (多媒体一 一出示) 70+20= 90-50= 12÷4= 0.9×8= 45.6×4.3= 师：同学们，想想办法，能否利用你桌上的工具来帮忙呢？（当学生不能快速抢答出45 6 ×4 3的积时） 揭示课题。 师：当遇到口算不好算，而笔算又费时，我们就可以利用计算工具来帮忙，这个计算工具就是我们今天要认识的计算器。 板书课题：计算器的认识（同时贴计算器图片） 探究新知： 了解计算器的外观。 （1）、老师介绍自己的计算器的外观。 师：这是一种算术型的电子计算器，它是由键盘、显示器、内部电路等几部分组成的。 （2）学生相互介绍自己的计算器。 师：现在请同学们拿出计算器，把自己计算器的外观给小组的同学介绍介绍。 （3）师小结：这些计算器虽然大小、形状、功能各不相同，但却具有一个最基本的功能——计算的功能。 （边说边勾画课题中的“计算”一词）。 2..认识计算器的面板（多媒体） （1）师：这就是计算器的面板（指着实物），它上面有许多的按键，这些按键叫什么名称，分别又有什么功能呢？请同学们用（猜想、尝试、看说明书）等方法，小组合作完成。 注：多媒体出示 计算器的面板，并旁批：请说出每个按键的名称和功能，用 猜想、尝试、看说明书等方法。 （2）反馈： 师：哪一组愿意给大家介绍一下名称？（随生回答师板书） a ON/C—开机键 OFF——关机键 C CE—清除数据键 0~9—数字键 +、-、×、÷、—运算符号键 =—等号键 ·—小数点键 b 现在我们来动手验证一下开机键、关机键、清除数据键的功能（多媒体只演示清除数据键的功能，例如：9-3，按键：9-4 C·CE3=） c 同学们，如果你们有兴趣想了解更多的计算器的知识。请课后去查阅《数学小词海》它会告诉你的。 3学习计算器的操作： （1）师：刚才我们对计算器进行了简单的认识，现在你们想不想用计算器来算几道题呀？ 师板书完整课题‘简单应用’ 操作要求： a：同桌合作，口头出题（出比较简单），进行计算操作。 b：有问题互相帮助，遇到解决不了的问题，请你记下来。 （2）师：刚才同学们对计算器进行了简单的操作，下面我们用它来算一下这道题： （多媒体出示）：题目：用计算器算一算：39520÷48×56= 师：谁来给大家说一说你用计算器是怎样算的？ 生答：先按39520（数字键） （再按运算符号）÷ 48 × 56= 同时师在多媒体屏幕上演示（注：反馈清除数据键的用法故意把56按成54） (3)做游戏： 大家来轻松一下，做个游戏好吗？你如果是计算器的生产商，用最简单的语言，向在座的同学们介绍一下如何用计算器准确地算一道题吗？（可提示：结合刚才用计算器计算39520÷48×56的过程） 师：我们再来做一个游戏好不好？（出示大屏幕投影仪：题单） 要求：以小组为单位，合作完成，进行小组比赛。 题单显示比赛内容： 94045-8905= 700×50= 1000÷125= 1968+1.5×2.5= 3024÷（167-83）= 58.6÷11（保留两位小数）≈ 反馈： 师：采访一下这些题你们都是用计算器算的吗？ 生：不是，为什么？ 生：700×500 1000÷125我是口算的，口算这两道比计算器算得还要快。 师小结：所以在今后的计算中，希望同学们灵活地选择既准确又快的方法,能口算的尽量口算。 2、抽生说一说：1968+1.5×2.5 3024÷（167-83） 这两道题的计算过程和方法。 生：用计算器做混合运算的题，仍然要按运算顺序进行计算。 应用计算器解决实际问题。 1师：刚才，同学们表现得很好，请接着往下看： 两组同学身高统计表 学生编号 1 2 3 4 5 6 7 平均 第一小组 1.36 1.42 1.40 1.35 1.37 1.44 —— 第二小组 1.32 1.41 1.33 1.38 1.45 1.35 1.42 注：由生独立完成后，反馈及可。 2接下来，我们就用计算器来解决一下我们生活中的