2019-2020年小学科学五年级上册《奇妙的护身术》说课稿说课设计.docVIP

2019-2020年小学科学五年级上册《奇妙的护身术》说课稿说课设计 今天，我为大家的说课内容是小学科学五年级（上册）第二单元第9课内容《奇妙的护身术》。 一、说教材 本课围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。通过本课的学习，将进一步增强探究生物与环境关系的兴趣。切实体会到生物对环境的适应方式丰富多彩。通过本课的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后继单元研究人与环境的关系奠定基础。 二、说学生 五年级的学生已经学习了近两年的科学课，已经初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了总体的认识。这一课是本单元的结束课，通过前面几课的学习学生已经明白了生物与环境的关系，知道了环境是怎样影响生物的，生物又是如何适应环境的，学生有了一定的基础对本课内容会非常感兴趣。 三、说目标 ????科学探究目标 1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。 2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。 情感态度价值观 1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。 2、能感受到生物的多样性。 科学知识目标 1、能举例说明保护色和拟态的概念。 2、能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。 STSE（科学、技术、环境、社会） 1、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。 2、能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。 四、说教学重难点 本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。 本课的教学难点是能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。 五、说教具准备 教师准备 1、小壁虎借尾巴的片断课件 2、有关动物自身保护的资料和图片 学生准备 有关动物自身保护的资料和图片 六、?说教法、学法 教法：教师（组织者、引导者、合作者）激：（情景教学法)导：（谈话法 、讲解法） 放：(讨论法) 学法：学生（主体）观察法?? 合作交流法（小组合作法? ）探（自主探究法）学后交流法 七、说教学程序 （一）情景激趣，导入新课 [设计意图：创设这一教学情景，在于激起学生的学习兴趣（兴趣是最好的老师）使学生很快的融入课堂。] 开始我想这么引入，“这节课我给同学们带来了一份礼物，想看看吗？”出示多媒体课件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出来了的图片）提出问题，看了这段内容， 你想说些什么？因为小壁虎借尾巴的故事同学们都熟悉，我猜想学生会纷纷发言。然后做小结，小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，小壁虎保护自己的方法叫自切或自割，是动物保护自己的本领。那别的动物又有哪些保护自己、逃避敌害的护身术呢？(板书:护身术)引入本节课的课题。 （二）科学探究 拓展思维 [设计意图：通过找一找、说一说、比一比、再找一找培养学生的观察能力、探究能力，激发他们的探究欲望。]出示课件(可参考课本32插图).组织学生分组进行观察，对学生们提出要求:找一找，图上有几种动物 ？他们都生活在什么地方 ？你容易发现他们吗？为什么？? ??学生观察完了各小组比比看，哪组找到的动物最多。让学生回答问题.图中的蝴蝶、猫头鹰、鹿、蝗虫、猫，估计多数小组都能发现，然后在学生的回答中出示保护色概念，同时多媒体展示蝗虫、甲虫利用体色保护自己的图片 (板书:保护色:环境,体色,相似,一致;)请你们在图中再仔细找一找，看谁有新的发现，希望同学们能找出像虫又不像虫的动物（竹节虫），因为这个不容易看出来，出示拟态概念，多媒体展示枯叶蝶、竹节虫利用体色和形态保护自己的图（板书：拟态 ：环境,体色,形态,相似,一致) 。估计同学们都熟悉这两个概念了，于是，我马上抛出一个问题，你们知道还有那些动物利用保护色,拟态来保护自己？然后放手让学生自由发言，进一步加深学生对这一现象的印象，激发他们的好奇心。以此启发学生思考、探究，开始创造活动。在学生掌握保护色拟态的基础上，此时（多媒体出示两种迷彩服）并要求学生讨论：你认为迷彩服有什么作用？然后再进行一下课堂延伸，你知道人们还在哪些地方利用动物保护色和拟态原理解决生产生活中的实际问题？ （三）卡片交流，深化主题 [设计意图：目的是吸引学生的视线，激发学生探究动物世界奥秘的好奇。] 我在课前让同学们为自己最喜欢的动物制作了“名片”，请同学们拿出来在小组里互相介绍一下，然后推荐一名说得好的同学上台来交流，并把制作的“名片”贴在黑板上，激发学生们的学习热情。然后再多媒体课件演示各种动物的电子图片，目的是吸引学生的视线，激发学生探究动物世界奥秘的好奇。并要求学生说出是什么动物，遇到危险时它是怎样保护自己的？还有什么动物