2019-2020年小学科学六年级《看到的和想到的》教学设计.docVIP

2019-2020年小学科学六年级《看到的和想到的》教学设计 【教学目标】： 1. 通过让学生经历“观察记录——比较分析——再次观察记录”的活动，使学生对观察有一个新的认识。 2. 使学生感受到为能获得较为准确的观察结果，必须客观。观察到的事实与自己的感受、想像是两回事，并且观察往往需要经过多次。 【教学准备】：碳酸钠、酚酞、烧杯、玻璃棒、记录纸、魔术表演用具、记录纸、魔术表演用具 【教学过程】： 一、魔术导入 1、表演魔术《帽子变玩具》 2、中国有句古语叫：“耳听为虚，眼见为实”，你知道这句话是什么意思吗？（板书：耳听为虚，眼见为实） 今天我们就来研究“见”，在我们科学课里就是“观察”。（板书：观察） 二、学习新课知识 1、科学课里当然是观察实验。接下来我来做个实验，看看你会不会观察？ 老师表演一个做实验的过程，请大家把老师做的实验记录下来。 老师演示：A用药匙取碳酸钠3-4匙倒入有半杯水的烧杯中 B用玻璃棒进行搅拌。 C老师用手指蘸后尝尝味道。 D滴入数滴酚酞。 2、学生写过程。 3、对学生的观察记录进行分析评价。 4、在这个信息社会里，首先要学会信息共享，请小组讨论一下。展示同学的记录。 5、请一位同学上台表演老师的实验。 6、再次观察老师的演示实验。 小结：通过大家的讨论和几次观察，可以发现，同学们观察更加仔细、更加科学、更加注重客观事实，而不再根据经验做出的判断或推理。 三、巩固。 1、? 还记得前面的魔术吗？如果观察仔细，你就会发现魔术的奥秘，也就学会了魔术。 2、? 请一同学来试一试老师的魔术。 3、? 魔术主要是利用人们的错觉进行的表演，因而看不到事实的真相也很正常。因为我们常常在观察中把自己的想法加进去，但想法和感觉不是事实。 四：总结。 　　许多事情，因为观察的人不同，可能得出不同的结论，但若是真理、是客观事实那必定只有一个结论，一个让大部分人都可以接受的结论。看到的不一定是事情的真相，但经过我们的努力，我们一定可以看到真相。 附送： 2019-2020年小学科学六年级《考察家乡的自然水域》教学设计 【教学目标】 科学概念： 水污染主要是人类的活动引起的。 过程与方法： 1、调查家乡水环境污染和治理情况。 2、学习考察自然水域的方法。 情感态度价值观： 1、增强保护家乡水环境的责任感。 2、水污染严重影响人们的生产、生活。 【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。 【教学难点】学习考察自然水域的方法。 【教学准备】 1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。 2、有关家乡水域状况的录像或照片。 3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。 【教学建议】 本课活动的开展最好是跟学校或者少先队取得联系，一起组织活动，特别要做好安全工作，并在后续活动中做好学生考察报告的撰写。 【教学过程】 一、制订计划： 1、谈话导入： 家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。 2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。） 3、小组讨论制订考察计划。 计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项…… 可参考教材84面的样稿。 二、实地考察： 1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。 2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。 3、对采回的水样进一步观察。 （1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？ （2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？ 三、观察讨论： 1、回学校后，按照教材85面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。 我的考察报告 水域名称 地点 水域周围的环境 有没有污水排到水里 水中生活着什么生物 水面上漂浮着什么杂物 水质情况 颜色 气味 是否浑浊 水中杂物 其 他 2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么? 3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的环保小论文。 板书设计： 7、考察家乡的自然水域 实地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊 设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项…… 采集水样 显微镜 我的考察报告 教学后记： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！