2019-2020年小学语文二年级《称象》第二课时教学设计及反思.docVIP

2019-2020年小学语文二年级《称象》第二课时教学设计及反思 教学目标： １、学习第三至五自然段，比较官员和曹冲的办法，知道曹冲的办法好在什么地方。 ２、能从曹冲称家雀儿的故事中得到启发。 ３、正确、流利地朗读课文。 教学重点：了解曹冲的办法和优点。 教学准备：课件、船、大象的教具 教学过程： 一、课前谈话 １、出示跷跷板：你玩过吗？跷跷板为什么会上下跷呢？ 课件出示第二、三、四张图，分别对人物的轻重进行判断。 ２、师小结：年来，我们小朋友不仅会跷跷板，也知道其中的道理。 二、回顾导入 １、上节课我们跟着曹操一起看到了一头大象，这头大象可真是——生接读：又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。师：大家对有重量非常感兴趣，一边看一边还在议论——生接着：象这第大，到底有多重呢？ ２、今天　这节课我们就跟着他们一起去称象。读课题 三、学习第三自然段 我们先去听听他们都在说什么？请小朋友们轻轻地读一读第三自然段。 １、你听到谁在说话？（曹操和官员）你从哪里知道官员也在说话在？（有的）噢，原来这里的“有的”指的就是官员 ２、老师这里也几个“有的” 出示句子：同学在操场上玩，有的接力比赛，有的丢沙包，有的拍皮球。指名读，这里的“有的”指的是谁？ 出示第二句：猴子真调皮，有的　　　　　　　　　，有的　　　　　　　。 谁先来说一说这句话？那这里的“有的”指的又是什么呢？ 小结：看来在不同的句子里“有的”代表了不同的事物。课文中的“有的”指的是官员。 ３、分角色朗读：请一位小朋友当曹操，谁来当官员？ ４、官员们都想出了什么办法呢？请你用横线划出来。 ５、你找到了哪个办法？指名读。你能不能给这两个办法分别取个简单的名字？有点难度，第一个我来说，板书：砍树造大秤 第二个呢？板书：宰大象 ６、现在我们来评一评这两种办法？那曹操呢？你是从哪句话知道的？ 出示句子：曹操听了直摇头。 直摇头什么意思？那你能不能把曹操非常不满意的心情读出来。 ７、齐读第三自然段 三、学习第四自然 １、官员们你一句我一句的说着，站在人群中的曹冲认真地听着他们说的每一句话。你知道哪个是曹冲？你是怎么知道的？出示句子：曹操的儿子曹冲才七岁。才七岁什么意思？那么一个才七岁的孩子会想出什么办法呢？读一读第四自然段。 ２、你能不能也给曹冲的这个办法取个名字？（提示：他是用什么来称象的？）板书：船称象 曹冲怎么会想到船呢？咱们回过头来再看看官员的办法？ １、??????????? 那么这个办法到底是怎么样的，我们再一起研究研究，读一读，数一数，曹冲的办法有几句话，每句话在说什么？学生自由读。 ２、??????????? 谁来读第一句。对，这是第一句，也是这个办法的第一步。那么在说什么呢？我们来动手做。 ３、??????????? 谁来读第二句？对，这也是这个办法的第二步。 ４、??????????? 分别指名读第三句和第四句。 ５、??????????? 现在我们看到曹冲的这个办法可以分成四步，而且说得非常清楚。如果我们也想把一件事说得明白、清楚，也可以用上“先、接着、然后、最后”这个的表示先后顺序的词。 ６、??????????? 我们完整地读一读第四自然段 四、学习经五自然段 １、刚才我们听了曹冲介绍的方法，但这还只是嘴巴上说说。到底怎么样呢？我们一起读最后一个自然段。 ２、你知道了什么？从哪里读出曹操很满意？（微笑着点点头）从哪里读这个办法成功了？（果然） ３、那么曹冲的这个办法到底好在哪里？与前两位官员的办法进行比较不，得出：既不用砍树造大秤，也不用宰大象。 ４、你想对曹冲说什么？ ５、带着愉快的心情读一读这一段。 五、拓展 １、其实，曹冲的这个我们还可以给它改一改，你觉得哪里可以改？（把石头换成人）为什么？ 对，在壎的基础上变得更好，这叫“改进”，很多伟大的科学家就是前人发明的基础上进行改进，使这样东西变得更好。 ２、图片：从黑白电视机到彩色机，从手动到遥控器。 但是再发达的科技也是我们人脑想出来的。 希望学习了这一课，我们能像曹冲那样善于观察，善于动脉，做一个会思考的孩子。 反思： 反思： 一、最初的想法 《称象》是一篇较难的课文，尤其是对一年级的学生，国灰它里面涉及到了很多 科学知识。 第四自然段是重点段落，介绍了曹冲称象的办法。我一开始完全把心思放在如何 引导学生弄懂这个办法。我寻找了很多的课伯，想让学生更直观地看到到这种方法，也动手做了船和大象的教具，演示给他们看。但两个班试教下来，课堂气氛都很沉闷，尤其讲到曹冲的方法时，能理解的仅仅是几个较优秀的学生。 但两个班试教下来，忽然给了我启发：我对这篇课文的定位错了。我又认真地读了一遍又一遍的教学参考。方法固然妙，但学这篇课文的目的并不在于非要弄懂这种方法，而是让学生从这个故事中得到启发，让学生知道我们做一个善于观察、善于