2019-2020年小学语文六年级下册《金色的脚印》导学案设计.docVIP

2019-2020年小学语文六年级下册《金色的脚印》导学案设计 学校：44中 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 24.金色的脚印 课型 阅读课 主备人 彭芳 复备人 刘敏 本周行为 训练重点 自主探究+展示提升 班级 六（二） 小组 姓名 学习目标 1.我能读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。 2.我能用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 3.我能有感情地朗读课文。体会狐狸一家及她们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。 重、难点预设 了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。 通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理 学习过程： 一、情境导入，目标导向 启发谈话：同学们，我们在低级的时候学习了《狐狸和乌鸦》和《狐假虎威》等有关狐狸的故事。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（出示狐狸的图片）可以用一个词语来概括一下。看来狐狸在大家的心目中不是什么好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的课文，学了以后，也许你会对狐狸有不同的看法。（齐读学习目标） 二、独学思考，潜心会文 闯关一：初读文 1、我要正确、流利地朗读课文。（请参考学法指导一） 2、我会读下列词语： 缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪 3、我会结合上下文理解重点词语含义： 警惕 蒙眬 黯淡 闯关二：知大意 我能通过读课文，知道了本课的主要内容： 闯关三：细品味（请参考学法指导二） 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？ 2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？ 闯关四：有提升 1、课文为什么要以‘金色的脚印’为题。 2、学完课文后，你有什么感受？你对狐狸一定有了新的认识，请你用编三字经的形式来赞美狐狸。 3、小小作家大显身手. 小练笔：课文的许多地方给我们留下了无穷的遐想，请选择一个角度写一写。（三选一） （1）、正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？ （2）、正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，你能把它写具体吗？ （3）、以《相亲相爱的狐狸一家》为题续写故事。