2019-2020年教科版三年级下册《寓言两则》教学设计（2份0.docVIP

2019-2020年教科版三年级下册《寓言两则》教学设计（2份0 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文；能复述两则寓言故事。 理解两则寓言的寓意。 能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。 学会写本课13个生字，认识7个生字。 教学重难点：了解两则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。 教学时间：两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、谈话：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么办法使小白兔反败为胜呢？ 2、揭题并板书 二、学习《知了学飞》。 1、学生自由默读课文，思考： 这则寓言的主要内容是什么？ 2、指名分段读这则寓言。 说说知了是怎样学飞的。 照样子写词语： 爬来爬去东张西望 用以上两个词语仿说一句话。 3、这则寓言对你有什么启发，你对寓言中的“人物”有什么看法？ 4、小组讨论：《知了学飞》的寓言告诉我们什么？ 班级汇报交流。 三、学习《蜗牛和蚯蚓》 教法同上。 在学习时，注意引导学生抓住蜗牛和蚯蚓的语言、动作和神态的语句来分析它们的形象，从而悟出道理。 四、再读这两则寓言，说说自己的看法。 小结： 我们不论做什么事情，都要像蜗牛一样，有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力；不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地克服困难的勇气，也只能是一事无成；更不能像蚯蚓那样，满足于现状，害怕辛苦，那样是永远不能改变生活的。 第二课时 一、复习检查，整体导入 这两则寓言对你有什么启发？ 二、指导朗读。 《知了学飞》中，知了“东张西望”、“爬来爬去”的神态和动作要重读，两次出现的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满和不耐烦。 三、选自己喜欢的一则寓言进行复述，可加上自己的想像和动作。 小组练习复述。 推选复述优秀者进行表演复述。 四、识字写字。 认识的6个生字，通过组词的方式练习识记。 写字。 注意“嚷”的书写指导和“翅”的读音矫正（读chì不读cì） 五、拓展： 阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》等书。开一次寓言故事会。 《知了学飞》教学设计之二 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、谈话：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？ 故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么办法使小白兔反败为胜呢？ 2、揭题并板书 二、学文明理 1、学生自由默读课文，思考下列问题（灯片出示） ①、比赛时以为“我准拿第一”的许小满,为什么没讲好 ②、从未参加过讲故事比赛的凌云,为什么讲得有声有色? 2、学生分组思考讨论。 3、指名选择感兴趣的问题回答。 4、讨论： 学了课文，如果让你从许小满和凌云中选交好朋友，你会选谁，为什么？ 5、教师小结： 三、辨析明理 1、说一说 《知了学飞》的寓言告诉我们什么？ 2、议一议 谁对谁不对，为什么？ （用“Yes”or“No”回答，并说明原因） 3、记一记 齐读格言，并背一背 4、读一读 读故事《学演讲》想想：苏格拉底为什么要教那个年轻人两门功课？ 四、总结 自满是失败的祸根，谦虚是成功的法宝。记住“满招损、谦受益”的道理，要虚心，不自满。 满招损谦受益 附送： 2019-2020年教科版三年级下册《小鸟和守林老人 1》WORD版教案 教学目标: 1．正确、流利、有感情的朗读课文. 2．感受人与自然之间的和谐相处,增强学生的环保意识. 3．认识8个生字. 教学流程: 一、创设情境,导入新课 同学们,老师想考考大家的耳力,听一听这是什么声音?(播放课件) 学生回答(鸟叫声) 小鸟是一种非常可爱的精灵,这节课我们就到鸟的天堂去聆听一个感人的故事.教师板书课题:(小鸟和守林老人)学生书空课题,齐读课题. 二、初读课文,整体感知 1．听课文录音,给不认识的生字注音. 2．指名分段朗读课文,其他同学边听边思考课文主要写了什么内容? 3．课件出示词语:惊诧、询问、树脂、叽叽喳喳、草莓、嵌进、炊烟 指名认读,学生齐读. 学生提出不理解的词语,全班交流解决. 三、品读课文,理解文本. 1．小鸟对于出现在树林里的老人,刚开始有什么想法?学生回答(怀疑他的身份)教师板书(怀疑) 这种态度持续了很久吗?转变为什么?学生回答,教师板书(信任)是什么事情让小鸟们认定老人是一位好人呢? 2．偷砍树木的人走后,老人又做了什么?请同学们在课文中找一找.学生回答(第5自然段) 课件出示第5自然段,指名朗读.你体会到了什么?省略号省略了什么内容? 3．请同学们默读第4～7自然段,找一找问中都把守林老人比做什么? 课件出示:守林老人是一尊真正的山神,像一朵硕大的蒲公英,像一盏明亮的神灯! 这三个语句运用了什么修辞方法?学生回答(比喻)请你们仿说比喻句. 4．小鸟和老人友好相处,请同学们找找哪个自然段描