2019-2020年教科版科学五上《测量力的大小》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版科学五上《测量力的大小》教学设计 一、教学目标： 科学概念：1. 力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。 3. 力的单位是“牛”。 过程与方法：1. 使用弹簧测力计测量力的大小。 2. 制作简单的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。 二、教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。 三、教学难点：认识力的单位：牛；建立“牛”的实际概念。 四、教学准备： 1、为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、回形针。 2、教师准备：苹果、橡筋、课件。 五、教学过程： 课前谈话：出示一个苹果，问：对于这个苹果，你想提出什么问题？（质量）用什么工具测量？你还知道哪些测量工具？ 一、引入： 出示用橡筋悬挂着的大小不同的两只苹果，问：如果我把皮筋剪断，会怎么样？（引出重力）这两个苹果受到的重力大小一样吗？ 2、力的大小可以测量吗？ （揭示课题） 二、认识弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计，介绍测力计的功能，问：你能从这个测力计中获得什么信息？ 2、学生分组观察、讨论弹簧测力计的构造。 3、汇报交流，介绍各部分的作用特征。 提环：手提的位置 指针：在“0” 挂钩：挂物体 刻度板：1、左右对应的数值不一样（师：两边的数字有什么对应关系？） 2、介绍力的单位：牛顿，1牛≈100克力，（从刻度板上的你还能得到什么信息？） 3、生介绍一大格、一小格分别是几牛 4、分别感受1牛、3牛、5牛的拉力，观察弹簧有什么变化。 弹簧：拉的力越大，伸越长 。问：如果给这个测力计取个名字，你打算取什么？（弹簧测力计） 三、使用弹簧测力计测量力的大小 1、师：同学们玩一玩这个弹簧测力计，测一测一个钩码的重力是多少？ 2、学生活动。（5N） 3、汇报测量数据，师：各小组测出来的数据怎么会不一样呢？请三组同学上来演示：先观察测力计，发现指针没有对零，学生操作读数，发现问题。 出示：使用弹簧测力计测重力时因注意： （1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。 （2）读数时，视线与指针相平。 （3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。 4、估计并使用弹簧测力计。 要求： （1）、测量时，各小组分工要明确（一生估数，一生测量，一生读数，一生记录，完成表格。） （2）先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少，看哪组估计值和实测数相差最少。 物体的名称 估计重力的大小 实测重力的大小 估计和实测的差距 5、展开实验，交流汇报 6、出示苹果，你觉得这只苹果的重量是几牛？ 7、猜测，验证。 四、制作橡皮筋测力计。 1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？ 2、讨论：怎样利用橡皮筋制作一个橡皮筋秤。 ① 零刻度如何确定？ ② 刻度板上的刻度该如何制定？ 3、汇报制作方法。 4、动手制作。 五、小结，延伸。 1、通过本节课的学习，你们小组最大的收获是什么？ 2、弹簧测力计除了可以测量重力外，还能测量哪些力？ 六、板书设计： 测量力的大小 弹簧测力计 牛顿 1牛≈100克力 附送： 2019-2020年教科版科学五上《测量力的大小》教案设计 一、教学目标： 科学概念： 力的大小是可以测量的。 弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。 力的单位是“牛”。 过程与方法： 使用弹簧测力计测量力的大小。 情感、态度、价值观： 乐于和组员合作、交流。 树立细致、严谨的实验态度。。 二、教学重、难点： 重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。 难点：力的单位“牛顿”的认识。 三、教学准备： 为小组准备：弹簧测力计、钩码2个、一小袋橡皮擦。 教师准备：三种不同样式的弹簧测力计、两个教学弹簧、一个苹果。 四、教学过程： （一）引入 探究弹簧测力计的原理 激趣游戏：玩弹簧。 师：同学们，看！今天老师带来了什么？ 生：弹簧 师：玩过吗？ 生：玩过。 请两位学生上来玩一下弹簧，其他同学观察谁的力气大。 学生根据实际说出谁的力气大。 师：你是怎样判断他的力气大的？ 生：弹簧受的力越大，伸长的越长。 师：我们人类根据弹簧这样的特征，设计出了一种测量力的仪器，(板书,弹簧测力计)用它来测量力的大小。这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”（板书课题：测量力的大小）。 ?（二）认识弹簧测力计 要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。请同学们翻到课本77页。 出示实物三种弹簧测力计 书中