2019-2020年教科版三年级下《迎接蚕宝宝的诞生》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版三年级下《迎接蚕宝宝的诞生》教学设计 黄龙一小 缪怡红 教学目标 　　1．知道蚕卵能孵出蚕，是蚕生命的开始，知道蚕卵和蚁蚕的外形特征，知道蚁蚕生活和生长所需的必要条件。了解其他动物的卵，发现卵的异同点。 　　2．经历对蚕卵、蚁蚕的观察和描述过程，获得对科学观察的认识和了解，在观察中发现更多的现象和问题， 并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究。 　　3．在活动中 愿意和同伴合作与交流。 具有养蚕的兴趣，能积极参与养蚕的活动，在活动中体验生命的开始和发展，增进亲近生命，珍爱生命的情感 教学准备 供小组和个人观察用的蚕卵，放大镜和养蚕用的盒子。一 些动物的卵的图片或实物。 教学过程 　　一、导语引入，揭示课题 春天来了，万物复苏，蝴蝶在花丛中飞来飞去。如果有人说，这些美丽的蝴蝶是由难看的毛毛虫变来的，许多人可能不会相信。事实上，大自然中的不少动物在生长的不同阶段会有很大的变化和差异。蚕就是一生要经过多次变化的昆虫。让我们通过养蚕来了解它的生长过程吧。 二、蚕卵的观察。 　　1·观察蚕卵，让学生思考：蚕也是生命，但生命在哪里呢？ 　　2·用放大镜观察蚕卵，描述蚕卵的大小、形状和颜色。仔细观察，你还有什么新发现？ 三、认识其他动物的卵，发现它们的异同点。 　 1．你们知道还有哪些动物是产卵的呢？ 　　教师出示一枚鸡蚕，提出观察要求：蚕卵与鸡蛋有哪些相似之处，哪些不同之处。 　　2．教师随时依据学生的反馈情况，引导学生从大小、形状、颜色、重量等方面认识蚕卵与鸡蛋的不同之处。 　　3．根据图片认识青蛙的卵、蝴蝶的卵的构造以及产卵的地点。 讨论过程中教师可以适时地提问：“这些卵一样吗？这些动物产卵的地方一样吗？讨论：这些动物的卵有相似的地方吗？ 4教师小结：许多动物都产卵，卵是生命的开始，它们的卵是各不相同，尽管它不会动，但它是生命存在的一种形式，卵是这些动物生命的开始。 四、讨论蚕宝宝出世前的准备。 1、“谁知道我们出世前，我们的妈妈给我们准备了些什么？·“小鸟出世前，鸟妈妈会给小鸟准备些什么？蚕宝宝出世前，我们应该给它们准备些什么呢？ 2、四人小小组讨论 3、教师小节：给蚕宝宝准备好干净的桑叶，蚁蚕吃的桑叶还要切成碎片或条状。 　五、讨论怎样照顾蚕宝宝。 讨论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？ 观察刚孵化出来的蚕是什么样的。 　　3、记录蚕宝宝的生长过程，有哪些办法？ 蚕宝宝一出世我就给它画一张像，然后隔一段时间就画一张。我给蚕宝宝照相。我出生、满月、一岁时，我的爸爸、妈妈都给我照相。蚕宝宝吃桑叶的样子可爱极了，我把它记下来。 4、指导学生做以下观察记录活动： （1）观察蚕卵，猜测能孵出蚕宝宝吗？孵出的蚕宝宝是什么样子？ （2）观察蚁蚕出壳的一瞬间及怎样爬出壳把壳甩掉，小蚁蚕的外形、找食、挑食、吃食的情景，用自己喜欢的方式记录。 六、测量蚕宝宝的体长。 　　1、讨论：怎样做能让蚕宝宝长得又大又壮？ 　　2、蚕宝宝一天天长大，我要隔三天就测量一下它的体长。 3、讨论：怎样做能让蚕宝宝长得又大又壮？ 4、小结学生发言。 七、总结全课： 八、课外延伸：观察并记录蚕宝宝的生长情况。 显示课件 迎接蚕宝宝的诞生 附送： 2019-2020年教科版三年级下册《 桃林那间小木屋2》WORD版教案 教学目标： 1.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3.进行个性化阅读理解，结合实际谈对信任的认识。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。通过细节体会信任与被信任的喜悦。 教学难点： 进行阅读理解，感悟信任的喜悦。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，你们从小时候到现在，一定有过很多次购物的经历。今天我们也来学习一篇与购物有关的课文。不过，作者的这次购物不是在商场，也不是在超市，而是在桃林那间小木屋里（板书） 二、初读课文，解决字词。 1.自由朗读课文。读通句子、读准字音。遇到难读的句子就反复的多读几遍，并在文中找出大屏幕中的字词，结合课文说说这些词的意思。 2.检查字音字义。 三、品读课文，体验情感。 1.整体感知课文内容 学生分段朗读课文，思考：在那片桃林中和小木屋里发生了什么事？ 学生朗读后回答 2.分析1-6小节。 师：在那片桃林和小木屋里，作者自己摘桃子、自己付款，感受到了信任与被信任的喜悦。请同学们默读1--6小节，在文中画出能体现信任的句子或词。 学生回答，共同感悟和体会。 每次去外婆家的路上，我总看见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示。 总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头就又出现了。 朋友，欢迎您。每篮桃子5元，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！ 狗在我身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是