2019-2020年教科版三年级下《观察更多的溶解现象》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版三年级下《观察更多的溶解现象》教学设计 【教学目标】 引导学生经历观察研究一些液体与液体、气体与液体之间的溶解现象的活动。 在活动过程中培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导学生科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。 让学生知道到溶解现象不仅发生在固体和液体之间，也可以发生在液体与液体、气体与液体之间，甚至可以发生在固体与固体、气体与气体之间。 【课前准备】 烧杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 【教学过程】 一、引入新课： 通过上几节课的学习，我们已经知道了食盐、砂糖、肥皂等固体物质在水中能被溶解，大家先来回忆一下什么是溶解？（学生用自己的语言诠释溶解）那么，其他的液体、气体能不能溶解于水呢？这节课我们就一起来研究研究。（出示课题：观察更多的溶解现象） 二、观察液体之间的溶解与不溶解。 （一）观察酒精和水之间的溶解现象： 1、教师出示酒精，问：用滴管吸几滴酒精滴在水中，大家观察一下酒精是否能在水中溶解？酒精跟水都是无色的，怎么样使我们可以观察得更清楚？引导学生想想办法后，把酒精染成红色发给学生。 2、学生动手操作后汇报自己的发现，然后教师及时追问为什么说酒精在水中溶解了？ 3、再滴几滴水到酒精中，大家猜水在酒精中会溶解吗？学生先猜测，教师追问猜测的理由。 学生进行实验操作后汇报现象。 小结：通过实验我们发现酒精和水能够互相溶解。 （二）观察食用油和水之间的不溶解现象： 1、出示食用油：我们再来观察一下油和水能不能互相溶解？滴几滴油到水中，油能不能溶解在水中呢？在食用油中滴几滴水，会怎样呢？学生猜测。 学生分组同时进行两组实验进行对比。 学生动手实验后，汇报自己看到的现象。教师及时追问：你为什么说食用油和水是不能相互溶解的？ 小结：通过实验，我们发现油和水是不能够互相溶解的。 （三）观察更多的液体能不能溶解于水中： 1、出示醋、牛奶等液体看它们是否能溶解在水中？学生先猜测然后教师演示。 2、同学们回家可以继续寻找一些液体做实验，看它们能不能溶解在水中。 三、观察溶解在液体里的气体： （一）观察溶解在雪碧里的二氧化碳： 1、提问：气体能不能溶解在水中呢？让学生说说自己的看法。 2、教师出示雪碧，打开雪碧瓶盖，观察雪碧液体里析出的气泡。 3、学生分组观察：用注射器吸1/3管雪碧液体，再用橡皮帽封住管口。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推活塞。大家仔细观察推拉过程中有什么现象？ 4、学生汇报观察到的现象，并引导学生解释：为什么往外拉的时候，注射器里有许多气泡，而往里推气泡就没有了，再往外拉，气泡就又有了呢？ （二）观察溶解在水中的空气： 1、教师出示一试管清水，提问：你们说这水里有没有空气？说有空气的同学能不能想个办法证明这水里确实有空气？ 2、教师演示在酒精灯上给试管稍稍加热，让学生观察试管里发生的现象。 3、分析：你们看到了什么现象？这说明了什么？谁还能举出一些水中有溶解的空气的例子？ 四、课后延伸：让学生继续观察还有哪些物体也能互相溶解。 显示课件： 溶解 附送： 2019-2020年教科版三年级下《迎接蚕宝宝的诞生》教学设计 黄龙一小 缪怡红 教学目标 　　1．知道蚕卵能孵出蚕，是蚕生命的开始，知道蚕卵和蚁蚕的外形特征，知道蚁蚕生活和生长所需的必要条件。了解其他动物的卵，发现卵的异同点。 　　2．经历对蚕卵、蚁蚕的观察和描述过程，获得对科学观察的认识和了解，在观察中发现更多的现象和问题， 并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究。 　　3．在活动中 愿意和同伴合作与交流。 具有养蚕的兴趣，能积极参与养蚕的活动，在活动中体验生命的开始和发展，增进亲近生命，珍爱生命的情感 教学准备 供小组和个人观察用的蚕卵，放大镜和养蚕用的盒子。一 些动物的卵的图片或实物。 教学过程 　　一、导语引入，揭示课题 春天来了，万物复苏，蝴蝶在花丛中飞来飞去。如果有人说，这些美丽的蝴蝶是由难看的毛毛虫变来的，许多人可能不会相信。事实上，大自然中的不少动物在生长的不同阶段会有很大的变化和差异。蚕就是一生要经过多次变化的昆虫。让我们通过养蚕来了解它的生长过程吧。 二、蚕卵的观察。 　　1·观察蚕卵，让学生思考：蚕也是生命，但生命在哪里呢？ 　　2·用放大镜观察蚕卵，描述蚕卵的大小、形状和颜色。仔细观察，你还有什么新发现？ 三、认识其他动物的卵，发现它们的异同点。 　 1．你们知道还有哪些动物是产卵的呢？ 　　教师出示一枚鸡蚕，提出观察要求：蚕卵与鸡蛋有哪些相似之处，哪些不同之处。 　　2．教师随时依据学生的反馈情况，引导学生从大小、形状、颜色、重量等方面认识蚕卵与鸡蛋的不同之处。 　　3