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2019-2020年教科版科学五上《蚯蚓的选择》参考教案 教学目标 科学概念：动物生活需要一定的环境条件。 过程与方法：掌握对比实验的方法。 情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。 教学重点 设计对比实验 教学难点 在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 教学准备 每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。 教学过程 一、谈话导入： 1.见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？ 2.学生自由发表。 二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 1.我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？ 2.学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。 3.出示实验器材，讨论实验步骤： （1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。 （3）把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。 （5）再做1次。 4.分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5.收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。 三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？ 1.过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。 2.学生设计实验，自由发表。 3.教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤： （1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。 （2）把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。 （4）再做1次。 4.分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5.收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。 四、动物对环境的需要和适应： 1.让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？ 2.过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。 3.学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？ 4.拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？ 附送： 2019-2020年教科版科学五上《蚯蚓的选择》学生实验几点反思 今天上课的课题是《蚯蚓的选择》，以引导学生设计对比性实验——蚯蚓喜欢怎么样的生活环境为主线，展开教学。蚯蚓是学生熟悉而又陌生的小动物，在课堂上通过观察蚯蚓的选择而得出结论，很符合学生爱玩的特性，所以这堂课，学生的激情还是非常高的。 ?? 然而，在实验中，还是出现了一些的意外。在很多同学很顺利的完成了实验，得出“蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境”的结论时，还是有个别同学得出了相反的结论：蚯蚓爬向了干燥（光亮）的一边，或者有个别蚯蚓根本没有选择，照样呆在盒子的中间。 ??? 我的第一个措施，先找那些“蚯蚓没做选择”的实验小组，了解是什么情况。要求出现这种情况的实验小组，重新检查自己的蚯蚓，是一条一条的呆在中间呢？还是绕成一团的呆在中间。在学生认真观察了之后，反馈给我两种情况都有。那好，我让学生重新实验，要求学生将学生一条一条的夹到盒子的中间，不要直接让蚯蚓碰到两边的干、湿泥土。重新试验一次。有一组情况得到缓解，另外一组仍然是有那么两条蚯蚓没有动，呆在中间。这是什么原因呢？我又让学生仔细的检查这几条蚯蚓，突然有一个学生告诉我说，“它好像快死了，那是不是它爬不动了”。马上得到了旁边同学的赞同，我也立马送上我的鼓励。可能是实验之前，这两条蚯蚓，在被子里不断的越过杯壁（干燥），爬到桌子（干燥）上，以致我们做实验的时候，它们已经奄奄一息了，根本做不了选择了。我后来将这几条类似的蚯蚓，放在是泥土的表面，也都只是扭动个下身体，而不会往泥土内部怕，说明了刚才这位同学的推测完全是正确的。 ??? 第二措施。蚯蚓选择“光亮”的环境，这也很让我奇怪。我第一反应“是真的吗”？第二反应“你怎么做的”，给老师演示一次。我第三反应“很规范啊”。那是怎么回事呢？ ??? 课后，我对这件事，还是很戒心。就一个人继续在实验室里观察。我先是按照对学生同样的要求，做了一次实验，没有出现什么意外，5条蚯蚓，连着三次实验，都是爬向了阴暗的地方。此时，我有点闷了，为什么呢？我把实验的盒子打开看看，一切都显得很正常啊。突然，脑子灵光一闪，既然是研究光的实验，难道跟光的照射角度有关。 ??? 第二次实验，我试着用改变光照角度的方法去做实验。用同样的材料，按同样的方法操作，唯一改变的就是光照的角度，分别以不同的角度（垂直和45度角），分三次实验。当我打开盒子的时候，这次有了不一样的发现了。发现确实有些蚯蚓爬到了光亮的这边，有一条甚至爬到了开口的这边上，一打开盒子，就出来了 ?? 不过，我已经不会被这个意外吃惊了，我已经有答