2019-2020年教科版科学五上《记录动物的特征》word教学设计.docVIP

2019-2020年教科版科学五上《记录动物的特征》word教学设计 【教学目标】 1．通过长期关注几种小动物，不断发现其特征，产生实验研究小动物的兴趣。 2．能以表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物特征。 3．能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反应。 【教学准备】 动物特征记录表、动物实验设计记录表、闪光灯（或大功率白炽灯）、生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水。 【教学过程】 一、引入新课 1．通过对动物的进一步观察，相信大家对鱼、蚯蚓有了许多新的发现，能向小组同学交流一下自己的收获吗？ 2．小组交流。 二、交流整理观察到的动物特征 1．以小组为单位交流各自在观察活动中的发现。 2．学生把自己的发现填写在教材第16页的表格中。如果有其他的发现，把发现的项目填写在表格的下方。 3．总结在观察活动中的发现。 4．教师板书。 项目 鱼 蚯蚓 我自己 在哪里生活 ? 身体有几部分 怎样运动 ??? 用身体的哪些部分运动 ? 怎样吃东西 身体的哪些部分参与吃东西 躲藏的地方 生活环境中光的明暗情况 ? 三、设计实验研究动物 1．你对动物还想做哪些研究？ 2．学生汇报： （1）如果光线发生了变化，它们会有什么反应？ （2）如果栖息地里进水了，蚯蚓会有什么反应？ （3）如果栖息地里来了其他的动物，它们会有什么反应？ （4）如果把鱼的鳍绑起来，它还会游吗？ （5）饿了几天的动物会改变食性吗？ ３.小组讨论。 （1）你们小组想要研究哪一个问题？ （2）选择本组有兴趣研究的问题。 ４.设计实验。 （1）你设计的实验包括哪些内容？ （2）教师要求增加“我的发现”“我的收获”。 5．实验。 （1）学生实验。实验过程中需要的材料由教师提供。 （2）如果学生选择“光线的变化”则由教师操作白炽灯的亮灭，并注意操作时的安全。 6．汇报： （1）说说自己有什么发现？ （2）你的结论是什么？ （3）做相同研究的小组，各自的结论一样吗？为什么会不一样？ 如果你第二次做同样的实验，你认为会得到相同的结论吗？ 四、扩展 1．现在已经是秋天了，气温会慢慢地降低，我们人类会有什么变化？ 2．鱼和蚯蚓的行为会有什么变化？ 3．猜一猜：什么温度下它们开始发生变化？ 要求对栖息地里的鱼、蚯蚓经常观察，并写下观察记录。 附送： 2019-2020年教科版科学五上《记录动物的特征》word教案 总第 20 课时 电19课时 教学目标： 1、学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征 2、学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观察动物 3、学习科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学重点： 学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征 教学难点： 学习科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学准备： 几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓 教学过程： 一、引入 师：我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实呢 二、看科学家的记录 师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。 学生阅读相关资料，并思考：科学家运用图画记录了动物的什么特征？ 怎样运用图画记录动物的特征 怎样运用文字补充说明动物的特征 三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录 让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征 1、直接观察。就是用眼睛仔细去看，它是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。 观察时要认真仔细，不放过任何细微末节。云南庄跃平同学利用2_0_天时间详细观察了家鸽孵化的全过程，几乎每天都有新发现，连小鸽子身上一粒黑点、眼皮上的皱纹都没放过，所以写出的小论文《家鸽孵化的观察》真实可信，内容丰富。同时，观察时要做好详细记载，否则就不可能得到真实的第一手材料了。  2、动手实验。实验方法是人为地干预、控制所研究的对象，它比观察更利于发挥同学们的能动性去揭示隐藏的自然奥秘。 昆虫的后腿有什么作用？湖北的张俊同学先后捉来了蝗虫、蜢蚱、蟋蟀等十几种昆虫，分别将它们的后腿切断，通过反复实验，观察比较，发现了昆虫的许多特殊功能。  3、实地考察。包括调查、访问、实地勘探等方式。考察前，必须明确考察目的，准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。考察过程中，一定要把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚，有时还要采回必要的标本、样品，将比较重要的现象拍照，这些都是很有用的第一手材料。  4、查阅资料。有些材料由于时间、空间或客观条件的限制，不可能亲自去观察、实验、考察，这就得查阅书刊或请教老师、家长等，这种间接地获取的材料叫第二手材料。有些问题是你的知识水