2019-2020年教科版科学五上《设计小赛车》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版科学五上《设计小赛车》教学设计 五年级（科学） 第（上）册 第（ 4 ）单元 单元名称 运动与力 课时安排 共（ 8）课时 第（ 8）课时 课题名称 设计小赛车 教学目标 科学概念： 技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。 过程与方法： 设计和制作小赛车。 情感、态度、价值观： 关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。 教学重难 点 教学重点：设计制作小赛车。 教学难点：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改 创境自学引思入情 10分钟 导入 1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？ 2、学生介绍。 3、揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。 板书：设计制作小赛车 二、 互动交流 深思激情 20分钟 工程师怎样设计赛车 1、提问：真正的赛车是怎样的呢？ 出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。” 和赛车的图片。 2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？ 3、学生观察、讨论。 4、交流汇报。 （1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑 （2）设计力量大的发动机。 （3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。 （4）车身流线型，阻力减到最低。 三、设计我们的小赛车 1、过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？ 2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？ 3、出示挑战任务 （1）车身长不能超过25厘米； （2）用橡筋或气球作动力； （3）行使的路程要尽量长。 4、学生讨论设计方案。 四、制作、展示我们的赛车 1、学生根据设计制作小赛车。 2、测试、比赛。 三、 拓展测评融思表情 10分钟 制作、展示我们的赛 学生根据设计制作小赛车。 2、测试、比 教学 反思 附送： 2019-2020年教科版科学五上《设计种子发芽实验》word教案 ——小学科学五年级上册第一单元第一课 教学目标： 1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣； 2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件； 3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。 教学准备： 设计实验用的表格 教学过程： ? 一、引入新课： 谈话：你用种子种过花吗？说说你是怎样做的。 学生发言。 师：经验告诉我们，种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？ （创设问题情境，以贴近学生已有的经验引入新课的学习。） ? 二、学习新课： 师：根据你的经验，说说要让种子发芽该怎样做？ 生：把种子种到土里，然后每天给它浇水。 生：还要让它晒太阳。 生：还要施肥。 生：不对。种子发芽不需要施肥，我种花的时候没有给种子施过肥它也发芽了。 生：对，种子发芽不需要施肥。胚乳里面就储藏着种子发芽需要的养料，所以不需要另外施肥。 师：不错，注意了知识的积累！那么种子发芽到底需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。 学生小组交流。 学生汇报，教师板书： 土壤 水 温度 空气 阳光 （让学生充分讨论，提出种子发芽所需要的条件，为下面的教学作好铺垫。） 师：看来种子发芽需要的条件还不少，那么这些条件是不是种子发芽所必需的呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？ 生：种子就死了，就不会发芽了。 生：它发芽就发得慢了。 生：我认为只要有水其它条件应该没有多大的影响。 …… 师：是吗？凭什么这样认为？有什么依据能证明你们的观点是正确的？ 生：通过实验就可以证明。 师：对，让事实来说话。假如我们要改变“温度”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。 （提出本次活动的主题 “如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？”抓住学生简单的回答，创设探究的情境：凭什么这样认为？有什么依据能证明你们的观点是正确的？顺利的引入到实验方案的设计。） 学生小组讨论。 教师巡视、倾听、了解。 学生汇报（抽两个小组汇报）。 师：这两个组的方案大家觉得怎么样？和你们设计的方案相同吗？有没有什么问题要提出?或者有没有需要补充的地方？ 生：我们组的方案跟他们差不多，只是比他们多设计了