2019-2020年新教科版科学四年级上册溶解第四课不同物质在水中的溶解能力教案设计.docVIP

2019-2020年新教科版科学四年级上册溶解第四课 不同物质在水中的溶解能力教案设计 【教学目标】 科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。 过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。 情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。 【教学难点】研究气体在水中的溶解。 【教学准备】分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。【教学过程】 一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？ 2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？ 3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？ 4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。 5.汇报交流： 2．观察气体在水中的溶解能力 1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。 2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？ 3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。（参考P10） 拓展：怎样观察溶解在水中的空气？ 板书设计： ?教学后记： 附送： 2019-2020年新教科版科学四年级下册《生活中的 静电现象》公开课教案附实验报告单 科目/教材 语文 年级： 三 课题 《帽子和鸟窝》 第 1 课时 设计者： 目标：1、会认“嚷、绸、缠、奈、竿、吊、孵”，会正确读写“帽、披、耍、朝、慌、腰、奈、何、竿、约、篮、吊、蛋”生字。能说出“慌张 无可奈何”的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，说出文章的大意。 重点：会正确读写“帽、披、耍、朝、慌、腰、奈、何、竿、约、篮、吊、蛋”生字。 难点：能说出“慌张 无可奈何”的意思及课文大意 教学内容提要 时间 教学操作流程 所需资源 设计意图 听课记录评价 学生学习事项 教师导控事项 环节（任务）一 图片导入 环节（任务）二 初读课文，认识生字，整体感知。 环节（任务）三 再读课文，学习生字 环节（任务）一 看图片，回答自己看到了什么 看图片，回答自己看到了什么 3、生齐读课题 4、请3位学生说说这节看到题目后有什么疑问 1、带着问题自由度课文，边度便标上自然段序号，不认识的字用自己喜欢的方式学习。（全班） 2、指名学生读课文，其他同学一边听他是否读准字音，一边思考：课文中讲了谁？做了什么事？ 3、指名回答 4、请生评议（生举手） 全班齐读生字 请生（一组）当小老师教读 请生互相纠正评议 抽10位学生读生字词。 全班交流易错难记字，交流记法。 全班齐读生字词 联系上下文说出“无可奈何、慌张”的意思 出示贴图帽子，让生说看到了什么。板书帽子 出示贴图鸟窝让生说看到了什么。板书鸟窝 板书“和”（帽子和鸟窝） 4、请生质疑 1、出示读书要求：带着问题自由度课文，边度便标上自然段序号，不认识的字用自己喜欢的方式学习。 2、指名学生读课文，要求其他同学一边听他是否读准字音，一边思考：课文中讲了谁？做了什么事？ 3、纠正引导 出示生字词 师相机点评 引导学生评议 检查生字词，抽10位学生读生字词。 强调易错字：慌（右边容易加点），耍（与“要”区分），挠（右上边不要加点） 6、师引导，适时纠正 图片 PPT 课本 PPT 预设板书： 2、帽子与鸟窝 慌 耍 慌张 挠 要 无可奈何 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！